一个调皮孩子的转变

一个调皮孩子的转变

案例：

钟文斌是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸惭愧的样子看着你，好像被批评他很无辜，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。当我们向家长反映这些情况时，他的父母就很头疼，有时会以警告的口吻告诉他“你再不乖回家就打你。”每当，妈妈来接他时总会问“你今天表现的好吗？上课认不认真等等。”

镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，文斌一会儿动动这个孩子的练习，一会儿拉拉他的帽子或者就和对面的小朋友讲话。搞的全组的孩子们抱怨连连。

镜头二：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见文斌推一下这个孩子要不就拿着杯子这儿敲敲哪儿打，影响了别人。

镜头三：午睡时，孩子们都按秩序的上床脱衣午睡了，这时你会看到一个身影在寝室里闲逛，当你提醒他，他就

分析：

1．父母对孩子管束较严。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2．缺少沟通。由于文斌的父母都是个体经营者由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

3．好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

对文斌这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励、奖励的方法，孩子的行为明显有所好转。

对策及方法：

1．体验成功。文斌在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。

2．赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，文斌也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“文斌，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。”

3.当文斌表现好时，我还会请他当小组长，当上小组长的他可自信了，而且表现的也很认真，还会帮老师督促小朋友。