染雾蛋糕店的“蛋糕”
前言：
过新年的时候，通过一系列的主题活动，小朋友也尝试了搓圆子、做年糕、下面条、做饼干等几次橡皮泥活动，在活动中孩子们都非常喜欢亲自动手摆弄橡皮泥。
实录1：
娃娃家今天可热闹了，我去瞧瞧他们在干什么呢？
爸爸说：“今天是宝宝的生日，我们给他过生日好吗？”
我说：“生日怎么过呢？”
姐姐开口就唱：“祝你生日快乐！……”于是大家一起唱了起来。
哥哥说：“要吹蜡烛的，还要许愿。”
爸爸说：“我们有没有蛋糕的.咯！这是假的唱呀！”
我说：“那到哪里去买蛋糕啦？”
妈妈说：“到克莉丝汀去买蛋糕呀！”
爸爸说：“要么我们自己开个蛋糕店吧！”
结合角色游戏幼儿的交往需要，于是前两天我班新开了一个蛋糕店，里面不仅放置了孩子们喜欢的橡皮泥，还投放了一些点数卡片，以便娃娃家购买。
实录2：
过了几天，我又去了蛋糕店。看到蛋糕师傅有的做圆子、有的做饼干、有的做面条。于是我问：“你们这是什么地方啊？”幼儿说：“蛋糕店啊？”我说：“蛋糕店卖的是什么呀？你去过蛋糕店吗？”幼儿看了看手里的东西，不愿正面回家我，只是将两根面条拼到了一起，说：“老师，我在做油条。”我觉得她有所创新，于是指导她要旋转才能变成油条。
在讲评的时候，我重点示范了如何做出一层一层厚厚的蛋糕，并利用周遍材料，把短的吸管当作蜡烛插了上去。第二天我再去看，发现能力强的小朋友已经能做出漂亮的蛋糕了，其他小朋友也知道要一层一层叠上去。
反思：
原本以为幼儿经过几次活动之后，已经有了初步的经验，推动他们的兴趣、并让其自由发挥想象力创造是顺理成章的事情。但显而易见我的预设和生成之间还没有很好的连接。有时会出现教师创设在前，但并非幼儿最近发展区；有时也会出现幼儿走在前，教师无法及时并到位地创设环境、提供材料。这两个问题好象总是交互轮流的出现。虽然我也发现了问题，并及时给予幼儿支持，将他们的描述转化为实物，但对于小班幼儿的年龄特点，他们的表现是符合其特点的。幼儿做出来的可能只是一张扁扁的饼干，只要他们说得出这是大饼甚至是蛋糕，其实已足以。
