染雾图画应用题(一)
图画应用题(一)
教学内容
教科书36页小兔图、青蛙图，36页“做一做”，39页练习七第15题。
教育目标
1．引导学生看懂图意，知道先告诉了什么，又告诉了什么，求什么？以及括号和问号各表示什么？
2．学写算式中的第二个加数或减数，知道相加或相减的得数写在什么地方。
3．能正确计算，并知道算式中各部分表示什么。
4. 学生通过观察图画，能看懂图意。
5. 培养学生的语言表达能力，引导学生用三句完整的话表达图意。
6. 培养学生善于观察，勤于动脑的良好习惯，激发学生学习图画应用题的兴趣。
教学重点
1．引导学生看懂图意，知道括号和问号各表示什么。
2．引导学生会用三句话表达图中先告诉什么，又告诉什么，求什么。
3．教学生学会填写算式，正确解答。
教学难点
青蛙图“用哪个数减去跳到水中的2只？”
教具、学具准备
电脑软件。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1． 填空。
7 7 7 7 7 7
5 2 3 4 1 6 2 5 4 3 6 1
3+4= 7-2= 2+5= 7-1=
1+6= 3=2= 7-5= 7-0=
6+1= 7-3= 4+2= 7-4=
1、口算2
、出示苹果图，指名看图填写算式。二、探究新知
1．导入新课
现在请同学们看一幅特别有趣的图画。
2．出示小兔图。
(1)教师边指导学生看图，边用生动的语言讲述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔发现对面还有几个小伙伴，就喊，“快来呀！这儿有很多磨菇”(出示右边的只三小兔)数一数从右边又跑来几只小兔？(3只)(同时在外面画一个圈)合起来一共有几只小兔？”
(2)引导学生看图说图意，用三句完整的话说说图中表示的意思。
(引导学生边看边说。)草地上原来有4只小兔，又跑来3只，现在草地上一共有几只小兔？
(3)认识大括号和问号。
同学们知道，用圈把两群小兔圈在一起是表示求一共有多少只小兔？现在我们不画圈，教你们认识一个符号。(在两群小兔下面画一个大括号再在括号下面写“？”)这叫括号，表示把两群小兔合起来，(做手势)这叫问号，表示多少或几。括号和问号的意思是把两群小兔合起来求一共有多少只？
[反馈] 括号表示什么？合起来用手势表示。问号表示什么？
(4)引导用三句完整的'话说说图中先告诉了什么？又告诉了什么？求什么？
(对口述有困难的学生加以引导，要求语言逐渐精练。)
(5)教写算式。
原来有4只小兔，在算式中先写上“4”，又跑来3只，把“3”写在□里，把4只和3只合起来，求一共有多少只？用加法计算，在“4”和“ 3”的中间写上“＋”．数一数4只加3只是几只？(7只)把7写在后面的“□”，4加3等于7，写上“=”．我们平时写算式时应按从左到右的顺序，先写4，写上“＋”，写上3，写上“=”，最后写上得数7．“4＋3=7”
(6)看36页小兔图，把算式填写完整，然后订正。
(7)齐读算式并说说算式中的4、3、7各表示什么？
3．出示青蛙图。
(1)先出现荷叶上的7只青蛙，让学生数一数，然后向右抽拉边上的2只，(表示跳入水中的2只)让学生说一说现在这幅图表示什么意思？(荷叶上原来有7只青蛙，跳进水里2只，荷叶上剩下几只青蛙？)
(2)引导学生说明图意。
(3)教师在青蛙图下面画上括号，写上7只，引导学生讨论表示什么？括号下面写上“7只”是先告诉了我们一共有7只青蛙，像这样给出了数，就可以直接用，跳进水里的2只表示从哪里跳进水里？荷叶上还有青蛙是剩下的，写上“？”表示要求的是跳进水中2只后还剩几只？
(4)图中先告诉了什么，又告诉了什么，求什么？引导学生用三句话说一说。(先同桌互说，然后再对大家说)
(5)指导学生写算式。
荷叶上有7只青蛙，写上“7”，跳到水里2只，在□里写上2，求还剩几只，用减法计算。在7和□之间写上“－”，为什么从7只里面减去2只？(引导学生明确是从7只里面游走了2只，求剩下几只？所以从7里减去2，剩下5只，也就是等于“5”，写上“=”，在□里写上5．“7－2=5”
(6)齐读算式，说说算式中各部分表示什么？
4．课堂练习
1．“做一做”图1
先让学生仔
提问，括号和“？号”各表示什么？图中告诉了什么？又告诉了什么？求什么？引导学生用三句完整的话表述出来。指名在黑板上填写算式。其他在书上写，集体订正。
2．“做一做”图2
学生看题后，在小组内用三句完整的话说图意，然后填写算式，然后全班订正。
三、巩固发展
1．判断正误，并改正。
2．练习七第15题
(1)先说一说每一幅图各表示什么意思？
(2)再把算式中的□填完整。
四、全课小结
这节课你学了哪些内容？明白了什么？(引导学生自己总结)
图画应用题(一)
