拼音和识字教学

时间:2017-04-04 02:28:48
染雾
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拼音和识字教学

拼音和识字教学

  作业要求:

  1就讲座中提到的方言或民族语言下,如何教授拼音?以自己的教学经验为据,举例说明。 2 如何提高儿童识写的兴趣?至少给出三种具体的办法。 评价标准:1 合格:有案例,有分析;2 良好:案例丰富具体,分析细致; 3 优秀:案例翔实可靠;分析合理严谨

   一、就讲座中提到的方言或民族语言下,如何教授拼音?以自己的教学经验为据,举例说明。

  1、实物引路。从幼儿园迈入小学的第一道难关就是汉语拼音。学习23个声母时,由于字形很像,小朋友往往混淆。如:教学b、p、q、g、d时,每教一个,都让小朋友用电线绕一绕,用橡皮泥捏一捏、用小棒、毛线等摆一摆。再配上琅琅上口的儿歌,字形和读音配套。如:听广播b

、b、b;像个6字b、b、b。爬山坡p、p、p;脸盆泼水p、p、p。教学复韵母ei—ie、ui—iu等容易混淆的也用此法。

  教师平时要就地取材,多创造条件,尽可能的让拼音多出现在学生的眼前,加强拼音的直观性,让学生通过多种渠道学习汉语拼音。

  2、分辨读音,多做示范。青田方言区的人平翘舌音不分,儿化发音觉得别扭, 方言区拼音教学最大的难题就是部分学生音发不出、读不准和读音混淆。如青田语音里eng和ing区分不清,教师必须经常地把两个读音联系在一起,引导学生进行比较、分辨。再如要针对韵母发音ü与i、un与eng、un与ong、an与ang、en与eng、in与ing、er与a不分的现象,教师进行示范,耐心地引导学生仔细进行比较,发准易混的音。选编绕口令,巩固正确发音效果。

  3、多听磁带,多作模仿。方言区的拼音教学,利用小朋友爱模仿的'天性,要鼓励学生多模仿老师,多听拼音教学磁带,多收听或收看普通话广播、影视等。

   二、如何提高儿童识写的兴趣?至少给出三种具体的办法。

  1、字形藏理,图文对照,学好象形字。小学语文教材,识字的编排都是从构字率较强的独体象形字开始的,而且常常是图字结合,篆楷比照,目的是让学生形象地感知汉字的“象形”特点。如人教版一年级语文学习“木”“禾”“瓜”三个字就相应地配置了图。(以“木”为例):

  ①出示“木”的图片→古文字“木”→楷书“木”,让学生画一画,找一找象形字与图画之间的联系,哪一笔像树干,哪一笔像枝杈,哪一笔像树根。

  ②引导学生说说自己认识的带“木”字旁的字。

  ③在对“木”字整体感知的基础上,进行笔画笔顺及汉字间架结构的分析指导,把写字的要求落在实处。

  通过这样对“木”的学习,就能对双“木”并排成“林”,三“木”相叠成“森”以及与树木有关的字都用木字旁的组构规律理解了。

  2、联系猜想,分解组合,学习会意字。会意字的学习,将会把学生带入一个更加神奇的汉字王国,其基本的教学要则就是要把握好“分解”与“组合”的方式。“看”字的教例:

  (出示孙悟空脚踩云朵、手搭凉棚远看的图片,再对比楷书的“看”字)

  师(分解):谁说说“看”字是由哪两个字组成的?

  生:“看”是由“手”和“目”组成的。

  师(组合):为什么上面用一只斜手(≠),下面用“目”表示“看”呢?

  生:因为光线很刺眼,把手斜放在眼睛上面,就可以看得清楚。

  生:把手遮在眼睛上,就好像一把小阳伞,能够挡住强烈的光线。

  师:说得非常好,挡住强烈的光线就能睁大眼睛看得很远,“看”字最初的意思是往远处看。现在它的用途越来越宽泛了,既可以用于远看,也可以用于近看。我们一起来做做“看”的动作,体会体会这个“看”字。

  (学生高兴地模仿孙悟空做手搭凉棚状,体会看的动作,而后进行写字指导,特别强调上面“手”字变写成“≠”的原因)

  从上面的教例可以看出,会意字本身就是由两个部件会合表意而成的,所以,我们就可以依据“先分解,再组合”的方式引导学生析解,这样就能比较形象地理解其会意的特点了。

  3、对比辨析,举一反三,学习形声字。形声字是由声旁组字的方式,而形旁组字更是一种基本的学习和训练方式。如:学了“雨”字头后,学习“霜、雪、雷、雾、雹、霭”等字时就能与气象联系起来,学了“页”字旁的字懂得“页”的繁体是“页”,而“页”就是“首”的变写,于是学到“顶、额、颧、颊、颌、颜、顾”等字时就会想到它们都与头部有关。掌握常见的偏旁部首的含义,做到学一个带一串,汉字系统的理据和结构优势就会逐渐显现,儿童思维的科学性和有序性也就能有效地提高。

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