染雾形象有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视，制作课件需要注意的问题。下面小编为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。
小学数学比例尺课件
【学习目标】
1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2、 通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义。
3、 运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
【教学重点】正确理解比例尺的含义。
【教学难点】运用比例尺的有关知识，通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，解决生活中的一些实际问题
【教学过程】
一、画图产生疑问、引入新知
1、画图
师：同学们，今天我们在上新课前先来画一画图，请同学们翻开课堂练习本，拿出尺子。
请在本子上画出一条长5厘米的线段。
请在本子上画出一条长12厘米的线段。
请大家在本纸上画一条长1米的线段。(生面有难色)
师：怎么不画了?有什么疑问吗?(本子没有1米长)那该怎么办呢?
(把1米长的线段缩短后，画在本子上)(生画)
2、引入新知
师：说一说，你是怎么画的?(生：10厘米、5厘米、或1厘米长的表示(板书)
师：看来同学们的表示方法各不相同，像2厘米、5厘米、10厘米这些在图上画出的线段的长度，我们叫“图上距离”，而这1米就叫“实际距离”。
师：但是如果把黑板上的数据1米擦去，只把本子上的2厘米、5厘米线段图给别人看，别人能知道你表示的实际距离是1米吗??那么今天，我就向大家介绍一位新朋友，它就是《比例尺》!(板书)
二、自主探究，理解比例尺的意义
1、
师：大家请看笑笑同学就根据比例尺的知识画出了他家的平面图，你看他图中的比例尺是?你知道1：100是什么意思吗?同学们思考一下，把你的想法跟同桌说一说(生思考交流)
生汇报：1表示图上距离、100表示实际距离
图上的1厘米的线段，表示实际的100厘米，
实际距离是图上距离的100倍。
师：对，图上的1厘米，表示实际的100厘米，因此比例尺实际上就等于图上距离与实际距离的比(板书：比例尺=图上距离/实际距离)生读一读
2、生活中的比例尺
师：生活中，你在哪些地方有见过比例尺?)黄老师也收集了一些，请同学们看一看(出示各图，分别让学生读出图中的比例尺并说出它们表示的意义)
3、自己写一个比例尺
师：现在你们自己在本子上写一个比例尺，并向同桌说一说它表示的意思
生汇报
4、总结比例尺的特点
师：我们现在初步的认识了比例尺，你有没有发现比例尺有什么样的特点?(生说)总结：是一个比; 图上距离和实际距离的单位是统一的;比例尺的前项一般为1
三、运用知识，尝试解决问题。
1、解决第2小题
师：同学们，笑笑按比例尺1：100画出了她家的平面图，他想带我们看看他的卧室，请大家把书翻到30页，先请大家量出他卧室长宽的图上距离是多少吧?(课件)
(1) 量出笑笑卧室的长和宽
师：你们量出了笑笑卧室长是?宽是?那你们算出笑笑卧室实际的长和宽吗和面积吗?(课件出示)试一试，并把你的解题思路写在练习本上。
(2)算出笑笑算一算笑笑卧室实际的长是()米，宽是()米，面积是()平方米。
a : 学生独立完成。(师巡视)
b : 学生汇报计算方法。(展示仪展示)
小结回顾
想一想，我们刚才在求笑笑卧室面积的过程中都经历了哪些程序?(先量出图上距离，在求出实际距离，然后才能算出面积)
2、解决笑笑家的总面积是多少平方米?
先让学生讨论一下，再汇报方法，然后再计算
学生汇报计算方法。(展示仪展示)
3、解决第4题
师：笑笑在设计图时还遇到了难题，我们一起来帮帮她吧!
(课件出示在父母卧室的南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图上标出来。)
(1)分析题意，让学生说一说(这道题什么意思呢?谁来说一说)
(1) 学生交流想法。
(2) 学生独立完成。
生1：2米=200厘米 200/100=2厘米
生2：200÷100=0.02米 0.02米=2厘米
师：同学们的表现都非常的出色，笑笑还为我们出了道难题，大家敢于应战吗?
4、解决第5题
(课件出示：笑笑的卧室长4米，画在图纸上，她用8厘米表示自己卧室的长。)
1、 图上1厘米表示的实际距离是多少厘米?
2、 她画的平面图的比例尺是多少?
生：小组合作、讨论、探究、反馈汇报。
四：全课总结
师：通过前面的学习，你能谈谈自己的收获
[小学数学比例尺课件]
