善意批评在差生转化中的运用

时间:2019-03-07 05:18:21
染雾
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善意批评在差生转化中的运用

周弘先生的常识教育(-上网第一站xfhttp教育网)三字经中有“太好了,你真棒”,他赏赐给女儿周婷婷的永远是大拇指(正如周弘先生所说的他的大拇指肌肉因此而特别发达)。俗话说:良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。我认为“大拇指”教育(-上网第一站xfhttp教育网)并不能替代善意的批评。

男生小A,1米83的身高,特喜欢篮球(被同学们美名为“迈克·乔丹”),性格开朗,喜欢说笑,人缘很好。但就是不爱学习,上学期期末成绩倒数第一,并且喜欢上网,双休日经常是在网吧中度过。

对于这样的学生,除了要竖起“大拇指”之外,也应该敢于批评,善于批评。只要注意批评的方式方法,讲究批评的艺术,也能取得很好的效果。以下笔者就批评教育(-上网第一站xfhttp教育网)对小A的运用作简要举例。

一、 寓批评于说理之中。

寓批评于说理之中,它的特点在于不是重于说明“什么是错”,而是重于说明“怎样才对”,通过“对”来批评“错”。

开学初的`第二天,天气晴朗,阳光明媚

,在做课间操时,我突然发现小A的头发呈现出一小撮的棕红色。我想可能是寒假时小A染过发,经过多次吹洗之后,现已有所褪色,但在阳光照耀下仍能看得出来。怎么办?大声喝斥?听之任之?当众批评?我想都不可以。课间操结束后,我单独叫住小A,说:“小A,你寒假期间染过发,对吗?作为青少年学生是禁止染发。并且染发对青少年的头发有害,也很不雅观。你知道吗?”小A说:“老师,我知道这样不对。去年放假时,我的一个初中同学强拉着我跟他一起去染发,现在颜色已经褪去好多了,过段时间就会看不出来的。老师,我以后再也不会去染发了。”

二、寓批评于激将之中。

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