长方形正方形的周长

长方形正方形的周长

长方形与正方形的周长 认识周长教学内容教材96-98页教学目标1、 知道什么是周长？2、 能指出生活中一些图形的周长3、 培养初步的逻辑能力4、 培养动手实践的能力。教学重点1、知道什么是周长？2、能指出生活中一些图形的周长教学难点1、 知道周长的含义2、 能测量具体图形的周长3、 培养学生初步的逻辑思维能力教学准备软尺、细线、直尺、茶杯、钉子板、橡皮筯等 第一课时 一、初步认识图形的周长1、 导入：同学们。从本单元起，我们又进入了新的内容的学习2、 看图,说说镶的花边应该有多长?(应该是桌布一周

的长度)3、 引导学生认识到桌布一周的长度就是桌布的周长,这节课我们要学的就是认识到周长.4、 看第二图,说说树桩一周的长度是多少?63厘米5、 对学生的汇报给予表扬和鼓励,并让学生爱护树木,保护环境.z引导学生说出树桩面一周的长度就是树桩面的周长6、 你们知道树桩面的周长是多少吗?二、进一步理解周长的含义1、 让学生用手指在课本上摸一摸索课本封面的周长，注意摸索时要注意些什么？2、 肯定和表扬学生的回答，并作一定的补充。让学生感触周围其他物体的周长并让学生一边摸一边说给其他同学听。3、 指导学生直接说出一些平面图形的周长，如广告，操场的周长等4、 结合例1和例2，引导学生对周长的概念进行总结三、进行课堂活动和课堂练习1、 组织学生完成课堂活动第1题的内容，要求学生说出判断的理由。2、 让各组学生代表汇报本组判断的结果及理由。引导学生比较后得出正确的答案3、 布置学生动手操作完成练习十七第一题第二题，给学生经必要的指导和提示。4、 带领学生集体评议刚才的练习活动。 第二课时一、回顾旧课，导入新课1、让学生拿出课本和文具盒，摸一摸它们的周长，并要边摸边说。在学生动手摸的过程中，给学生以必要的指导，纠正部分学生的错误。2、设疑引导：我们现在已经认识了平面图形的周长，但是怎样才能知道这些平面图形的周长是多少呢？3、对学生的回答予以表扬告诉学生这节课就学习测量周长的方法。二、测量一些平面图形的周长。1、让学生拿出准备好的茶杯，让学生先说出这个茶杯的周长。2、转折设问：我们怎样才能把它的周长给商量出来呢？先说一说用什么东西商量，怎样测量？3、肯定和表扬学生的回答，让学生选 用自己喜欢的方法，分组合作进行测量。4、让几个组的学生在讲台上淙自己测量的过程。让其它同学认真观看。台上的同学淙完毕后，问其他的同学：你们看清楚他们测量的过程了吗？发现有什么问题了吗？5、带领学生对这些同学挑出的问题进行集体评议。6、让学生再想一想怎么测量一张长方形纸的周长。提示学生可以先用软尺或细线试一下，看看能发现什么问题。7、表扬这位同学的想法。让学生尝试用这种 方法进行测量。8、引导学生对测量周长的方法进行简单的总结。9、你们能总结出周长的定义吗？让学生讨论交流。10、在学生认识的基础上，给出周长的定义：围图形一周的长度就是这个图形的周长。三、进行课堂活动和课堂练习。1、组织学生完成课堂活动第2题的内容。要求学生先确定测量方法，再准备测量的工具。2、布置学生完成练习十七的第3 题，让学生思考练习十七的第4 题。给学生必要的指导。教学探讨与反思：第二节 长方形、正方形周长的计算教学目标1、 探索并掌握长方形、正方形的周长公式。2、 会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的实际问题。3、 在探讨长方形、正方形的周长公式的过程中。建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点难点1、探索并掌握长方形、正方形的周长公式。1、 会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的简单问题。 第一课时一、摆长方形，导入新课1、 引导：同学们还记得什么是长方形吗？找一找，我们教室里的物体哪些是长方形？2、 让学生拿出准备好的两根9厘米的小棒和两根6厘米的小棒，同时提问：大家想用这4根小棒如何摆动出一个长方形？哪 两根摆长边，哪 两根摆短边？3、 肯定学生的回答，让学生用小棒摆出长方形。二、探讨长方形周长的计算公式1、 这个长方形的周长是多少厘米呢？你们知道怎样计算吗？2、 肯定学生的想法，在黑板上列出算式。并让学生想想还有其它的方法吗3、 对这个算法表示肯定，并让学生列出算式。4、 将算式板书在黑板上。让学生继续思考看有没有更简便的方法。5、 肯定学生的思路，表扬提出问题的学生。并告诉学生可以请小括号来帮忙。引导学生列出带小括号的式子。6、 让学生观察江比较先后列出的4个式子，指出哪 个最简便7、 让学生根据最简便的'算式总结出长方形的周长计算公式。组织学生讨论交流。8、 请学生汇报讨论出来的计算公式。板书课题。三、探讨正方形的周长计算公式1、 让学生动用长方形的周长计算公式计算长和宽都是6厘米的图形的周长。2、 让学生根据正方形的图形特征，计算出边长为6厘米的正方形的周长。组织学生分组合作。3、 在黑板上列出算式6×4＝24（厘米），并让学生对比上边的算式（6＋6）×2＝24（厘米）4、 让学生总结出正方形周长的一般计算公式。四、进行课堂活动和课堂练习1、 组织学生完成课堂活动第1题和第2题。给学生有针对地指导。2、 布置学生完成练习十八的第1题在学生计算完成后答案进行评议。 第二课时一、回顾周长计算公式1、 引导学生说出长方形、正方形的周长计算公式，在学生回答的时候，在黑板上板书出长方形，正方形的周长计算公式。2、 给出一个长方形的长和宽，让学生算出长方形的周长。对学生算出的结果进行评议。3、 给出一个正方形的连长。 让学生算出这个正方形的周长，找学生汇报计算过程及，对学生的计算过程进行集体评议。二、周长计算公式的现实应用。1、 教学例2，让学生看图后说出内容2、 请学生来说出题意，让学生讨论该如何解决提出的问题。3、 鼓励学生汇报讨论的结果，对学生的思路予以肯定。并让学生继续思考该如何算出这个养殖场需要篱笆的数量4、 表扬学生很聪明，让其它同学也理解这个想法。5、 让学生计算养殖场的周长。6、 让学生先互相检查过程和结果，然后再判断篱笆够不够？7、 大家想一想还有其它的方法吗，提示学生可以靠着养殖场外边数一数篱笆数。三、进行课堂活动，完成课堂练习和思考题1、 组织学生完成课堂活动第3题的内容，给学生经必要的提示和指导。2、 布置学生完成练习十八的2、3、4、题，在学生完成韪后，讲评答案。3、 指导学生解决思考题。教学探讨与反思

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