染雾巧做文言文阅读题
巧做文言文阅读题
河北 王林玉 王兰秀
文言文阅读传统的答题方法分为三步：局部—整体—局部。即先从理解字、词、句入手；通读一遍全文，了解其大意，形成整体印象；然后返回头来分析题干内容，遵循从前到后的原则，一一解答题目。这种做法不仅程序复杂，耗时费力，更糟的是读完一遍后不见得就明白了文意。一旦读不懂，就会不知所措，心里紧张，如此答题，效果就会大打折扣。
通观近年来的高考文言文阅读题，最后一道题（有时是倒数第二题）是对整篇文章的分析、综述和评价。这道题每年都有，复现率100% ，且出题方式基本没有变化。这一题的考查重点是概括和评价文段内容，既然是概括和评价，就不会只涉及一个方面，必然照顾到整篇文章。所以，这道题的题干A、B、C、D四个选项，是对文章从头到尾的分析和概括。题干中既然蕴含有一个详细的分析概括，做题时为什么不从这里开始呢？因此，做文言文阅读题时应突破传统的答题模式，由旧三步变为新三步：整体—整体—局部。
第一步，整体。做文言文阅读题时，不要慌，不要急着先读原材料，而是首先把最后一题的四个选项读一遍。读过之后，就会对原材料的大体意思有一个清晰的印象。现举近两年的高考题加以说明。
2003年的文言材料记述的是裴矩的故事，分析综合题是14题。文段中，首先介绍的是裴矩的生平及隋文帝、隋炀帝对他的赏识，此即题干A；其次，介绍裴矩工于心计，投炀帝所好，深得炀帝欢心，此即题干B；然后，介绍义兵入关，裴矩劝炀帝归京，后看到天下将乱，想方设法全身避祸，此即题干C；最后，介绍裴矩入唐后放言直谏，受到高度赞扬，此即题干D.题干各项与原材料一一对应，可以说是对材料从头到尾的分析和概括。
2002年的材料是关于李广将军的，分析概括题是15题。选文先写李广的身世及在平定吴楚时建立的卓越功勋，此即题干A；再写李广武艺高强，足智多谋，此即题干B；然后写李广不善言辞，重义轻财，此即题干C；最后写李广勇担过错，引刀自刎，此即题干D.题干各项与原材料的对应分毫不差。
有人会问，题干中不是有错误项吗？不用担心，错误项就一个，且错的只是其中的一句
第二步，整体。带着第一步留下的整体印象，然后再从头到尾地读原材料，这样理解起文意来就顺利得多了。更可贵的是，一些难解的字、词、句可能已在分析综合题中有所提示，这么一来，扫除阅读中的障碍就容易多了。
这一遍读下来，对材料的文意就可以形成一个清晰的印象了，此时再看材料后各题，大部分题目就能迎刃而解了。
第三步，局部。这一步是为了完成难题和进一步验证已做的题。要仔细看各题干，在材料中找出与之相对应的词、句和段落，这样，两相反复比较，答案自然就能找出了。
文言文阅读中的分析综合题（最后一题），相当于读本中的“阅读提示”，对阅读材料有提纲挈领的作用，因此，一定要给予高度的重视。
科技文，尤其是文学作品的阅读也可以照此法，相信大家在实践中一定会悟出其中的妙处。
