22.观潮

22.观潮

22.观潮

教学要求

　　1.通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　2.学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　3.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

　　4.学会本课生字新词。

　　5.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

教学重点

　　1.有关字的教学。“镇”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”等翘舌音的读音；“屹”和“昂”的字形分析。强调字的书写规范。

　　2.理解重点词语的意思。如：“奇观”、“横卧”、“沸腾”、“横贯”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。

　　3.重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

教学时间

　　3课时。

教学准备

　　《钱塘江大潮》教学资料带一盘、小黑板两块。

教学过程

第一课时

一、板书课题，启发谈话

　　1.教师板书课题，问：“今天我们学习第13课，同学们读课题。“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）学生解题目。

　　2.教师简介钱塘潮。

　　钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。

　　3.请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？（第1自然段）

　　4.指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。

　　5.教师问：为什么称它为天下奇观呢？

二、初读课文，将课文分段

　　1.学生自己小声地读课文，要求读准带拼音的字的读音。

　　2.教师出示预先写好生字的小黑板，让学生读，初识生字，读准字音。

　　3.请一个学生读课文，其他同学注意听他（她）读的字音是否正确，并划出自然段。（全文共有5个自然段。）

　　4.请5个同学分段读课文，其他同学边听边用“‖”将课文分段。（全文可分四段。）

　　学生说分段理由

　　第一段（第1自然段）：讲钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段（第2自然段）：介绍潮来之前的景象。

　　第三段（第3～4自然段）：潮来之时的壮观景象。

　　第四段（第5自然段）：潮之后的景象。

　　5.学生按分好的四段再读课文。

三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象

　　教师说：“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同学读第三段。”

　　1.一个学生读第3段，其他同学想：大潮是从哪个方向来的？

　　2.教师读这段，学生用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。

　　（1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未

　　教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

　　（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）

　　（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？（学生读，回答：东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。教师告诉学生这是人们在地球表面向水平方向所能看到的最远的地方。）为什么作者能看到？（观察）

　　（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书：远处）

　　（5）教师问：在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？（学生看板书回答）

　　（6）教师问：这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到93“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。）“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）

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　　（7）教师出示小黑板。（上面写着课后练习3的第（3）小题）请学生读读，理解带点词语的意思。（学生理解）教师问：“去掉”“水天相接”一词好不好？为什么？把“沸腾”一词换成“高兴”行不行？为什么？（学生讨论）学生有语气地读这句话。

　　（8）那条白线离我们越来越近了，请同学读第4自然段，找出描写大潮壮观的词句。

　　（9）教师出示小黑板。（上面事先写好课后练习第3题的第（4）小题）理解“横贯”一词。（横贯是横着过来，在这里指大潮占满江面，迅速奔涌而过）从这词中说明了什么？（潮水气势雄伟）可见这大潮之奇啊！

　　教师指导学生读这句，重点读出“横贯”一词。

　　（10）再近些，我们又看见什么了？（学生答后教师出示句子，让学生比较理解。）

　　通过比较，知道第2句比第1句写得具体形象。“城墙”一词表现出潮涌之壮观。

　　教师再出示第3句话，和第2句再比较。

　　“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

　　学生比较后认为第3句写得更好，写出了潮涌的来势凶猛，潮头很高，“两丈多高”同时点出了雄伟壮观的景象。教师说：“同学们，你们说这钱塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教师指板书：奇观）

　　（11）学生读后一句，用上述比较句子的方法比较下列句子。

　　教师问：“浩浩荡荡”是什么意思？（气势雄伟壮大，在这里指水势浩大。）

　　学生读这句，想象当时的景象。