扣住学生心弦,步步引导提高

时间:2014-05-05 05:27:20
染雾
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扣住学生心弦,步步引导提高

——调动学生学习语文积极性的尝试

(浙江省余杭市乔司镇中 葛杰)

【编者按】葛杰老师是浙江省余杭市乔司镇中的一位普通语文教师,他用在常人看来是比较传统的教学方 法,取得了比较出色的成绩。这其中的原因,我们觉得,主要是他能持之以恒地把自己的一套方法落到实处, 能够扎扎实实地一步一个脚印地做好教学的每个环节。他的做法,虽然没有太多的新奇之处,但是切实有效, 大部分中学语文老师可以借过来用于自己的教学实际。所以我们刊出葛老师的文章,以期对大家有所帮助。特 级教师卢瑞宝老师曾听过葛老师的课,对葛老师的一套做法加以肯定。我们请卢老师写了一篇题为《看葛杰老 师上课》的短文,附于后,以使大家对葛老师的教学方法和教学效果有一个感性的认识。

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九年初中义务教育,也给初中语文教学提出了这样的新课题:必须大面积提高初中语文教学质量。提高初 中学生语文教学质量的关键,则是如何让全体学生学习语文产生兴趣,调动他们学习语文的积极性。近几年来 ,我在语文整体教学改革实践中,注重激励,实行分步引导,收到了初步成效。92届303班为学校普通班,毕业 会考合格率100%,优秀率75%。94届303班,也是初三年级的.普通班,毕业会考合格率100%,优秀率36%,高于市 优秀率平均水平(15%)一倍以上。

分以下三步来激励学生学习语文兴趣:

第一步:抓住契机,用新颖的教学法吸引学生。

学生新入学或刚换老师,往往因为对新的学校、新的老师充

满了新鲜感,容易产生一种“服从”心理。老 师提什么要求,他们比较容易接受,执行的效率比较高。通常情况下,一个月之内,班级内不会出现乱班乱课 的情况。这种行为是暂时的,如果在“服从”期内没有采取有效的教学方法,则学生的“服从”心理及行为, 就容易消失。

近几年,我除了94级新生是从初一接班以外(目前尚未毕业,正值初二),92届、94届,都是从初二接班 的。我十分重视“服从”行为产生的契机,做到:

1.重视建立一套切实可行的教学常规

读书常规——要求学生做到“不动笔墨不看书”。在学习课文时,必须边读书边做书间笔记。书间笔记的 项目是:①编节码;②编段码;③归纳段意和层意;④归纳中心;⑤归纳写作特点;⑥划重点;⑦划疑点;⑧ 注拼音;⑨注解释等。

发言常规——自觉地积极地参加学习组讨论和大班发言。有一点讲一点,凡表现观点、提出疑问,展开争 论,都将受到教师的表扬。

书写常规——养成良好的书写习惯。语文整体教学改革的练习大多在课内进行,例如听记答题训练、快速 作文等等,都要求当堂完成。听记答题训练,做在大作文本上,一个答题自成一个段落,一个字一个标点均占 一个格子;每次作文,都要求在22分钟内完成,做在作文本或方格稿纸上。都要求书写迅速,字迹端正。

练习操作常规——练习必须规范操作过程。每次练习(听记答题训练和

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