「惊弓之鸟 」

「惊弓之鸟 」

1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。

2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。

3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。

教学重点：如何正确运用读书记号。

教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点；从成语故事中概括出比喻意义。

第1课时

教学目标：

1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。

2、通读课文，学习部分生字新词。

3、讲读课文。

教学过程：

一、学习“学习提示”。

二、揭示课题。

1、出示课题，理解“之”。

2、故事中的“鸟”是哪一种鸟？

三、检查预习情况。

1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。

2、提出不理解的词语。

四、学习课文。

1、理解“有名的射箭能手”。

“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。

2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。

（1）一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。

这只大雁有什么特点？与平时你们知道的大雁有什么不同？

（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

为什么一听到“嘣”的声响，忙往上

指导朗读。

3、学习第二段。

（1）梳理学生提出的问题。

（2）带着问题自学第二段，做好读书记号。

（3）要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。

（4）更羸的本事到底大在哪里？

他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。

第2课时

教学目标：

1、感情朗读课文，读出人物的不同语气。

2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个成语故事。

教学过程：

1、感情朗读课文。

（1）自由读课文，要求读出更羸、魏王的.不同语气。

（2）分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。

如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有把握。）

“你有这样的本事？”（惊讶，难以置信。）

“我可以试一下。”（虽有把握，但很谦和。）

“真有这样的本事！”（吃惊，赞叹。）

2、看图复述《惊弓之鸟》。

（1）这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？

（2）根据课文内容，看图展开想象，复述故事。

3、揭示喻意。

（1）“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了“惊弓之鸟”）

（2）你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？

（3）小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。