染雾光合作用与应用
光合作用与应用1
生物体内光合作用很多,能转化大气中过多的二氧化碳转化为氧气,制造有机物.我们通过研究光合作用将有助于我们设计出入造自然光捕捉系统,设计出人造光源能量转换装置,解决能源匮乏.毫不夸张地说,这项研究为我们开启了一扇通往光明的大门.在不远的.将来,可以利朋人造合成装置,在吸收大气中二氧化碳的同时,产生出人们所需要的能量,在实现环保的同时还能解决能源的制造问题.
作 者： 宋长安 于书江 周业成 作者单位： 兰州大学物理学院,兰州市安宁区九洲台造林站,兰州甘肃,730000 刊 名： 中国科技博览 英文刊名： CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW 年，卷(期)： 20xx ""(4) 分类号： Q 关键词： 森林 光合作用 模拟自然环境 电能光合作用与应用2
这次的课开得较成功，同仁们给予了较高的评价，也给我的第二次高三教学积累了宝贵的'经验:复习课到底怎么上才高效？如何提高高三复习课的高效性，这是我们一直在思考的问题。
对于这个问题我也有了一些答案，本节课重点是曲线分析，要让学生到黑板上画出来，同时要明确规范作图的要求、步骤，这是学生失分较多的地方要渗透解题方法，并通过变式训练不断强化、巩固，习题讲评要清晰、到位，尽量让学生说、引导其思考，板书与多媒体要能做到有效的结合，扬长避短，整节课下来，学生对曲线图的解题方法要做到心中有数。
本节课上完之后，发现仍然存在许多需要改进的地方：
1.有点急，给学生思考的时间偏少。
2.老师自身一定要规范作图，最好用尺，给学生树立榜样。
3.未将c3、c5与过程图联系，可直接在图上分析，如停止光照，将光反应遮蔽起来进行分析，这样较形象，学生更容易接受，让学生在原图上理解、记忆，把中间过程拿掉，不增加麻烦。这部分重难点是课本上的图，可以将几幅图整合为一幅图，而不能脱离教材原型。
4．要敢于取舍，另外注意语言的简练，语速再放慢些效果更佳。
5.可尝试让学生分析、讲评题目，让学生总结解题方法、本节课核心知识，老师重在引导，创设机会让学生说。
光合作用与应用3
七年级生物光合作用和呼吸作用原理的应用课件
【—七年级生物光合作用和呼吸作用原理的应用课件】下面是老师对光合作用和呼吸作用原理的应用知识的内容讲解，希望同学们都能很好的掌握下面的知识。
在严冬季节，我们能吃到的新鲜的'蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么？
二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。 当空气中的二氧化碳的含量增加到0.5%—0.6%时农作物的光合作用才会显著增强，产量就会有较大的提高。这种给农作物使用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
小资料：增加二氧化碳的方法
温室中和露天都可以利用人工的方法增加空气中二氧化
