2燕子

时间:2013-01-09 01:23:27
染雾
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2燕子

课题燕子课时安排两课时

一、教学目标

1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

二、教学重点

抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:

⑴按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。

⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

三、教学难点

通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、课前准备

1.挂图、投影片。

2.生字词卡片。

3.课文录音带。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1.板书课题:燕子(看图学文)

2.出示放大的燕子彩图。提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。)

二、指导看图,了解图意

1.仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)

2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

引导学生看图说出:

⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。

⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几

对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加美丽可爱。

三、初读课文,了解课文内容

1.自学课文。

⑴轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)

⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的?

2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞行、停歇。)

四、看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

(先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。)

五、指导朗读全文。

六、随堂练习。

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1.指名朗读课文。

2.简述各段主要内容。

二、看图学文

1.看图学习第一段。

⑴看图,口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回答:课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。)

⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)

⑷练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。

2.看图学习第二段。

⑴看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?

⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)

⑶比较句子:“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下,哪句写得好,好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点。“微风吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”,写出了柳丝的色彩是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”,这个比喻句以动写静,描绘出春天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红,争奇斗艳的生机勃勃的景象。)

⑷填空

小燕子从南方()(),为春光()()了许多生机。

(在静态中加进了动态,使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机,让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)

⑸练习有感情地朗读。

3.看图学习第三段。

⑴看图,说说燕子是怎样飞行的。

⑵指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?

(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

⑶比较句子:“燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下,哪句写得好,好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写,进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣,让春天显得更加生气勃勃”。)

⑷指导朗读这一段。

4.看图学习第四段。

⑴燕子飞倦了,又是怎样的呢?(指名读课文,其余看图。)

⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远,若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符,它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书:落、痕、像……。)

⑶指导朗读这一段。

三、总结全文,指导背诵。

(听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。

2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

四、随堂练习。

背诵全文。

作业设计

1.将上下两排的字,用“→”连成词。

悄俏消峭哨稍梢捎

俊壁取静带子息眉

2.填空:

⑴一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。

⑵有的()过()的湖面,()或()偶尔()了一下水面,就看到波

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