染雾把动态融入评价过程中来
(江苏南京 季琴)评价的目的是促进幼儿发展，它是针对活动中幼儿的表现(如幼儿的困惑、发现或在某一领域活动中的能力发展水平)来动态地为幼儿发展提供相应的教学支架。
如果幼儿在活动巾遇到困难，我们就应在评价中明确这些困难是认知、技能方面的，还是学习风格方面的，并判断幼儿可以向何种水平发展(如在律动中，相对于合拍来说，乐句感的获得是更高的能力发展水平)以及幼儿需要什么方式的支持，以引导幼儿在解决问题的过程中获得发展。
如果幼儿有了新发现、新想法，我们就应通过评价反馈幼儿的经验，从而使幼儿的经验得到拓展。我们也可通过示范、提问或集体讨论
的方式提升幼儿的经验水平。
抛出话题：令人“痛苦”的评价环节
针对话题展开的讨论：
建设一种有序、分享的课堂文化／特邀嘉宾：南京师范大学教育科学学院 张俊
评价要做到具 
重视评价环节中分享的价值／(江苏南京 杨冬梅)
评价开篇要以幼儿发展为切入点／(北京 张延艺)
科学分配操作活动的三个阶段／(江苏镇江 王兰)
我对评价环节提出的三个建议／(安徽芜湖 吴玲)
用积极互动来替代教师的独角戏／(江苏扬州 曹春霞 ）
评价随机而动 快乐无限延伸 ／(上海 周蓓红)
“适时、适当、适量”三项原则／(江苏南京 徐小冬)
让幼儿愿意交流有窍门／(江苏淮安 马瑾）
在评价环节加入多种元素／(上海 陈春莲)
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