听课感受
听课感受前几天,我参加了2011淄博市小学数学优质课屏蔽观摩研讨会,聆听了六位老师的课,收获良多。给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、充分体现学生的主体地位。
数学学习活动应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次优质课活动中,我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐,愉快的课堂。小组合作学习得到充分体现,每个孩子积极参与学习活动,教师在课堂中不再是传统教学中的传授者,施与者和
灌输着;学生成为学习的主人,教师是学习活动中的组织者、引导者与合作者。二、体现数学与生活的联系,重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。在这些课中,教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等数学活动。如:张倩老师的《平均数》教学中创设了晏婴小学和遄台小学学生参加篮球比赛的情景,这是孩子们参加比赛的的真实场景,更贴近孩子的`生活实际,也更能引起孩子的兴趣和学习的积极性。还有位老师用生活中套圈的游戏引入,很多孩子在出去游玩时都玩过这种游戏,这样也很容易激发孩子的兴趣。王老师的《小数除法》中用到超市买东西,遇到的问题:怎样买比较合算?让孩子们帮助老师解决问题的形式,很快就激发出孩子们学习的欲望,每个孩子都希望能帮老师解决问题。帮老师解决问题是多么光荣的一件事情呀!也是每个孩子都非常乐于做的事情!
三、体现主动性学习,重视学生的动手操作。
智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合,俗话说:心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。比如在讲解“移多补少”的均分方法时,让孩子们分组动手摆一摆,操作一下怎样移多补少。小磁铁在孩子们手中移来移去,不仅充满乐趣,参与展示的学生更能体验到成功带来的乐趣。孩子们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作交流的学习知识。
四、处理、把握教材的方法十分独到
教师对教材的处理和把握有其独到之处。如教材中只给出了信息窗情境图,老师能挖掘到求平均的方法一是“移多补少”二是“求和均分”。对这两种方法进行了补充后在引导孩子们合作交流,用不同的方法求平均数。在小数除法中,从整数除法入手,降低难度,在学习了怎样计算小数除法后,进一步归纳总结小数除法的计算方法和注意事项。由表及里,由浅入深,逐步引导学生从计算到方法到数学思想让孩子的思维逐步提升。
一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?
五、教师语言的魅力
当我听着这∏位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,数学语言的简练,一个问题它能带领学生由猜想入沉思到进行论证,再方法的体现,直到思维的提升。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。