语文教育研究

关于语文教育研究

去年１０月间，收到人民教育出版社给我寄来我的一部论文自选集《语文教育论稿》（以下

简称《论稿》），共４８万字，印刷和装帧都颇为讲究，敝帚自珍，追忆往昔，不禁感慨系之。自１９８６年以来的１０年间，国内一些语文教育报刊，或以“封面人物”，或以“名师探访”，或以“影响当今语文教坛的风云人物”等方式，载文对我作了一些肯定的评介；有些《语文教育辞典》，也在“语文教育家”一栏中专设条目介绍了我的简历。同行专家对我的厚爱和鼓励，我十分感激，同时也感到诸多溢美之辞，实在受之有愧。特别是重新翻读这部《论稿》，觉得真正具有真知灼见的篇章并不很多。很需要把我在语文教育研究中所形成的基本观点、走过的道路以及对我国语文教育发展趋势的预测等等好好回顾一下，看能不能留下一点稍稍有价值的东西。这件事，当然也可以让别的同行专家来做，但我自己做也许有“冷暖自知”的有利条件。

　　有了这样的想法，且试着做做，便有了这篇题为《关于语文教育研究》的文字。

　　一

　　自１９７７年以来的近２０年间，教材、论著出版了１０多部，论文、序跋发表了２００多篇，用过滤器过滤一下，其中关于语文教育研究的稍稍有价值的观点无非是三个，即：

　　语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程；

　　语文教育改革的根本指导思想是“贴近生活”；

　　语文是一门民族性很强的学科，它应当走民族化和科学化相结合的道路。

　　第一个观点，说的是语文教育举足轻重的地位。

　　提高全民族的素质，特别是提高全民族新一代的素质，是一个国家经济发展、社会进步、民族振兴的关键所在。人的素质，固然与他“与生俱来”的一些先天条件有某种关系（如先天性的生理心理缺陷会影响到一个人的生理心理素质等），但从整体上说，是后天形成的，是靠后天的教育逐步形成、逐步发展的。换句话说，接受正常的、良好的教育，是提高自身素质的前提，对于个人，对于一个民族，都是如此。这一点，在《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》中明明白白地写着，可以说是人们耳熟能详的常识。

　　为什么独独要把语文教育看作是提高全民族素质的一项奠基工程？

　　一、为人们接受教育提供一种重要的工具和媒介。如前所说，人的素质是指通过学校教育和社会实践逐步形成逐步发展的、适应现代生活需求的各种品质和能力的总和。说到受教育（社会实践，其实也是一种教育），特别是在学校接受系统的教育，得有一种最基本的交际工具，知识载体和传播媒介。这个工具、载体和媒介，不是别的，那就是本民族的语言和文字。学会听话说话，学会识字写字，进而学会读书作文，训练并形成用祖国的语言文字来准确地理解和准确地表达的能力，这是一个人接受教育的最基本的条件（生理上有特殊缺陷的盲童和聋哑

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