用爱心解读师德的体会
成为一名教师已六年了,每读到“教师道德”这一词语,都不免惊醒端坐,如芒刺在背,不敢有些许的懈怠那么师德到底是什么?千百年,多少研究者尽心竭力用最精妙的语言诠释她;多少教师
前赴后继用最平凡的行动注解她;更有无数热血志士满怀激情用最优美的辞藻赞美她、颂扬她。观看师德启示录,荡涤内心深处的尘埃,接受全新的灵魂洗礼。那片头片尾的每一个音符,都扣击着我的心灵;无论是真实的采访,还是教学情景的摹拟,都震撼着我,鞭策着我。她使我不得不对自己的点点滴滴进行深刻反省,也不得不对自己从事的这一职业进行重新审视。
为人师表,师德惟馨。身为教师,首先须具有高尚的师德。而评判一名教师是否具有高尚师德,最重要的标尺就是有无爱心。一代宗师金铁林甘愿寂寞,无怨无悔,退到幕后,培育了一大批优秀的音乐家;湖口桃园沟村胡安梅在父亲倒下的讲台默默耕耘,无私地把青春、热血奉献给村的孩子,奉献给区教育;还有一心装着孩子的冰心、教育楷模余漪……他们热爱教育,热爱孩子,把自己的毕生心血都献给教育,甘为人梯,乐育英才,展现了教师崇高的精神境界。
在我们的身边,这样的感人事例也不胜枚举:以近不惑的张素珍老师离休时了解到学校师资紧缺的情况后,毅然要求留下当一名代教师。她把整个身心都投入到教育工作中,兢兢业业,任劳任怨,本学期因病住院期间,她心急如焚,为安慰孩子们,她强忍病痛,写了一封情真意切的“致全体同学的公开信”,病稍稍好转,她又回到了孩子们中间;殷雪梅老师面对疾驰而汽车毫不犹豫用尽全身的力气把孩子们推开,而自己却永远的倒在了车轮下……没有豪言壮语,只有默默付出。教育家高振东先生说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”为了别人的孩子,甘愿牺牲自己的孩子,毫不顾惜自己的身体,其情可悯,其心可嘉,其精神足以感天动地。
然而,我们痛彻的感到,教师队伍中仍存在不纯粹的因素。有些教师并不爱学生,只是单纯地把教学当成一份用养家糊口的工作。他们的教育观念陈旧、落后,认为“棍棒出好人,高压出才子”。正是因为他们的爱心淡薄,学生犯错误时,他们不是用爱的力量感化学生,做深入细致的思想工作,而是把教育工作简单化,用所谓"严要求",希望通过"罚"学生,强迫学生一下子变成好学生:要么错一道题“罚”五十遍、一百遍,要么大打出手、出口成“脏”,弄得学生苦不堪言,严重损害学生身心健康,有的还酿成无法挽回的悲剧。却口口声声“一切都为了学生好”,叫屈喊冤说“好心不得好报”。在这种没有爱的教育氛围中,师生关系紧张僵化,教学效果可想而知。
不断地扪心自问,还是觉得“良心如枕”形容师德的境界比较恰当,清白的`良心如同一方温柔的枕头,伴我教书,还有育人……,教师的道德是教师的领魂,师爱是教师的灵魂。正如陶行知先生说:“爱是一种伟大的力量,没有爱便没有教育”。的确,没有诚挚的爱,就没有成功的教育。做红烛为学生驱走黑暗,做春蚕为世界吐露芳华”正是教师人生的真实写照。如果说教师的人生是一部经典著作的话,它的主题是爱,它的题材是学生,是事业。