英国终身教育发展概论

英国终身教育发展概论

　　【内容提要】与世界其他国家相比，英国发展终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）的历程显示了十分鲜明的法制性、渐进性等特点。探讨和分析英国终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）发展特点，不仅有助于我们加深对终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）概念的理解，而且也为我国的终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）体系和学习化社会的构建提供了有益的借鉴。

【摘要题】异域采撷

【关键词】英国/终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）/法制性/渐进性/学习化社会……

自郎格朗(Paul·Lengrand)1965年在巴黎联合国教科文组织会议上首次提出“终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）”的提案及哈钦斯(R·R·Hutchins)1968年出版《学习社会》一书以来，“终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）”、“终身学习”、“学习化社会”等概念得到了国际社会的热烈响应，并已演变成为国际性潮流，成为各国政府教育（－雪风网络xfhttp教育网）决策的指导原则。许多国家纷纷从实际出发，采取各种措施，深化教育（－雪风网络xfhttp教育网）改革，积极构建本国的终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）体系和学习化社会。英国是西方成人教育（－雪风网络xfhttp教育网）的发源地之一，号称“成人教育（－雪风网络xfhttp教育网）之故乡”，英国终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）和终身学习思潮兴起后，它虽然没有像美、法等国和日本那样过多地宣传终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）的口号，也没有使用终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）这一术语，但其终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）理论及其所倡导的内容已在相当程序上得到了实现。

　　“早在一个多世纪以前的1870年，已经认识到国民初等教育（－雪风网络xfhttp教育网）的重要性，并使之义务化。1904年和1919年以来，又对中等教育（－雪风网络xfhttp教育网）和大学教育（－雪风网络xfhttp教育网）采取了必要的措施，保障了初等教育（－雪风网络xfhttp教育网）、中等教育（－雪风网络xfhttp教育网）、高等教育（－雪风网络xfhttp教育网）和继续教育（－雪风网络xfhttp教育网）的机会”。[1]英国发展终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）不仅在起步上明显要早于欧美及日本等国，而且在其具体的发展历程上也十分鲜明地突显了其自身特色。回望英国终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）发生发展的历程及其特点，无疑有助我们对终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）概念的深刻理解和对终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）体系、学习化社会的构建，为此，本文拟对英国的终身教育（－雪风网络xfhttp教育网）发展状况与特征作一些勾勒。

　　　　一、英国的终身教育（www.xfhttp.

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