教师应善用赞美的语言

时间:2012-05-05 02:31:24
染雾
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教师应善用赞美的语言

[摘要]语言是最重要的交际工具,语言,就其社会功能来说,是人类最重要的交际工具和思维工具,是信息的载体。教师如能善用赞美的语言,在与学生的沟通中就能有事半功倍的效果。

[关键词]语言 赞美

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2013)07-0246-01

每个人都渴望被肯定被赞美,赞美能满足人心理上的自我尊重的需要。学生的学习、生活中尤其需要教师通过他的学习或表现来对他的价值、作用给予肯定,使他对学习、生活更富有信心。

学生渴望老师的赞美,这是他积极向上的体现。人类行为科学研究工作者约翰·杜威说:“人类本质里最深远的驱策力就是:希望具有重要性,希望被赞美。”青少年处于对知识和人生的求知和探索阶段,对自己的表现、行为是否符合大众价值取向还不太确定,他渴望作为长者的教师给予他一个明确的方向。当他的某一表现或行为被赞美时,他便明白他的做法或行为是正确的,今后还应该这样做,使自己赢得更多的好感和肯定。这时的赞美就具有了教育的作用,它使学生明确自己的长处和优点,在获得赞誉的同时,也激励了他的进取心,推动他再去做受人赞扬的事。

真诚的赞美还有利于创造良好的师生交际环境,形成良好的交际氛围。有一次,有个学生因小事在班上打架了,老师责令其写检讨书,学生极不情愿地写了检讨书交给老师。老师看了看检讨书后,说:“你的字写得真漂亮。”学生没想到老师会这样表扬他,于是内心舒畅了,对立感全消,谈起了这次打架的全过程,并真诚地认了错。这次师生交往之所以能成功,教师的适时赞美功不可没。

赞美的话语具有神奇的作用,但如何使赞美的语言发挥它最大的交际效果呢?这就是教师们要研究的课题了。要想适时、适情、适人地使用赞美的语言,教师们必须掌握一些赞美学生的技巧。

一、赞美要具体

人人都渴望真诚的赞美,反感虚假的赞美,学生也不例外。具体切实的赞美最能体现赞美者的真诚,也最能给被赞美者接受并留下深刻印象。所以赞美一个学生时,就应该具体切实,切忌流于空泛。如赞美一个学生“你是个好学生”“你是同学们学习的榜样”,都会过于空泛,学生就不确定自己好在哪里,哪些行为是值得学习的。只有将空泛的赞美化为具体,赞美的语言才有力量。如将“你是个好学生”具体为“你为同学们收发作业本,方便了老师和同学”,将“你最近表现不错”具体为“你准时上学

,按时完成作业,上课积极思考,主动回答老师问题,同学们都说你进步很大”。这样的赞美列举了学生值得赞美的地方,让他看到了自己的作用和价值,明确了自己以后努力的方向。当然,老师要对学生做出这样具体的赞美,细致长期的观察是必不可少的,细致观察后的赞美更能拉近师生的距离,因为这让学生知道,老师是时刻关注着他的,他会更有前进的动力。

二、赞其隐处,出奇不意

雷同的赞美听多了,谁都会发腻,要想使你的赞美给学生留下深刻印象,产生积极作用,就要在学生不易被人觉察的隐蔽长处进行赞美,这样才能产生更佳效果,这样的赞美也更能凸显老师对学生的关注。

比如对学习成绩好的学生,他们被关注的焦点往往是成绩的优异,思维的敏捷,学习的勤奋,于是在这些方面,他们会听到很多的赞美,而他们其他方面的长处就会被忽略,如果老师能发现他们在其他方面的优秀表现,并给予表扬,那么老师的语言能达到更好的交际效果,更好地拉近了师生的情感距离。如一个老师对一个成绩优异的学生的成绩进行表扬,则被认为很平常,没有太大的积极作用,但如果老师这么说,效果就不同了:“我真没想到你在家里是这么能干,听你妈妈说你在家里常做家务,而且常为家人做你的拿手菜。我原来只知道你在学习方面的勤奋。”这样的赞美发掘了他作为儿女的优点,并给予出人意料的'关注,无疑会触动他内心的情愫,会收到意外的效果。

三、有赞有“求”,效果更佳

只是赞美学生,有时会让人觉得你虚假敷衍,这样的赞美难以达到想要的效果,特别是对学生,你一味赞美,他会觉得老师是在哄我呢。如果你在赞美时候提出请求,不故意为赞美而赞美,或许能收到一些实际效果。比如老师对一个学生说:“你的英文字写得真不错,能教我吗?这些字母我老是写不好。”这样的赞美是很巧妙的,以“求”结尾不过是为了使赞美显得随意,赞“求”结合,使赞美不着痕迹,极易激发学生的荣誉感,并显示出了老师的亲和力。

四、背后赞美,巧露真诚

一些脾气很倔强或性格很孤僻的学生,往往不乐意与同学交往,与老师更没有太多接触,老师要接近他们,开启他们的心扉,着实不容易,这时,不妨试试背后赞美的方法。老师可以常在背后肯定他们,赞美他们,当这些赞美的话语传到被赞美者耳中时,他们的心里一定能产生积极作用,老师在背后赞美我了,看来他确实认为我比别人强,老师还是很认可我的。学生觉得老师尊重他认可他了,他才会对老师产生好感,才会向老师敞开心扉,背后的赞美巧妙地表露了教师对学生的关注。

教师对不同性格的学生要使用不同的赞美语言,在不同的场合、不同的情况下,赞美的方式也应有所不同。如果教师能巧妙使用赞美语言,真正达到激励学生进取的效果,那么他就一定会大受学生爱戴。让学生喜欢你,并被学生在内心深处接受后,教师的教学教育工作才能如鱼得水般开展,不妨学着做一个善于赞美学生的老师。

【参考文献】

[1]赵毅,钱为钢.言语交际学[M].上海:三联书店出版社,2003.

[2]韩东才.班主任基本功[M].广州:暨南大学出版社,2010.

[3]赖华强,杨国强.教师口才艺术[M].广州:暨南大学出版社,2011.

教师应善用赞美的语言

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