课堂，让学生当“主演”

充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，是课堂教学能否实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的前提。在课堂教学中，教师的主导作用不仅要培养学生学会学习科学文化知识，提高学习能力，培养学生具有终生学习的习惯和素质，而且还要培养学生的创新意识、创新能力。教师在课堂教学中的'主导作用要具有四个特性：一是计划性。每节课都要有明确的教学目的和要求，必须严格执行课程标准。二是先导性。就教材而言，教师比学生先了解一步，是先知者，而学生还处于未知者状态。教师要善于引路，正确地指导学生学习与探索，不能越俎代庖，包办代替，也不能“放羊式”让学生盲目地乱闯。三是启发性。教师要善于启发学生的思维，启迪他们的创新意识，切忌照本宣科灌输式的教学。四是激励性。要通过各种形式的点拨、指导，调动学生的学习积极性，同时，要“导”得合时宜。当学生噤若寒蝉时导之，给他们以自信；当学生心存顾虑时导之，引他们走出困境；当学生自暴自弃时导之，使他们形成健康的心理。这就需要教师课前多花时间精心准备。

首先，备课要有系统性，处理好教材部分与整体的关系，把每一节课的内容都放到全书中去考虑，而不是孤立地列出去；其次要对教学目标，教学内容，教学方法和教学媒体等的选择和使用进行协调、整合，使课堂教学效率和质量得到有效的提高。再次，课堂教学设计不应恪守一定的格式，要求针对具体的情况，进行灵活的设计。当课堂上情况有变时，教师也应随机应变，而不能拘泥于脑中的教案。最后，教师在设计课堂教学活动时应以学生为中心，根据学生已有水平确定教学起点，从学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲望和参与感。使不同层次的学生的认识结构、个性品质在参与中都得到发展。

二、为学生设计，发挥“演员”的最大潜能

学生是认识的主体，外因必须通过内因才能起作用。教师的主导作用需要通过充分发挥学生的主体性才能充分发挥。因此教师在教学上的着眼点必须放在学生主体性的发挥上。学生主体性的体现具有“三性”；一是积极