语文 - zh ch sh r

时间:2019-08-01 05:48:11
染雾
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语文 - zh ch sh r

教学目标:

1、学会4个声母“zh ch sh r”,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学重、难点:

会读写4个声母“zh ch sh r”。

课前准备:

小黑板、教学挂图、卡片、奖品

教学过程:

(一)复习新知,导入新课

1、抽读声母卡片:“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)

2、指名读,读对的奖给他。

“z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。

3、齐读。

师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?

出示情境图。

(二)观察情境图,初步感知“zh ch sh r”

1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?

生:日出时。

师:对,这就是“日出”的“r” (相机出示卡片“r”),图上有哪些动物?

生:一头狮子和两只猴子。

2、师:对,这就是“狮子“的“sh” (相机出示卡片“sh”),这只凶猛的狮子想要干什么?

生:想要吃小猴。

3、师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?

生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师:对,这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。

(三)借助语境歌学好“zh ch sh r”

1、学习语境歌。

师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?

老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?

师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图,让学生探究字母读音

小组学习

(1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhi chi shi ri”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?

(2)学生自由练习读。

(3)指名读。

(4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

师小结:对,

在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

(5师范读。

(6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。

做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)

(1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。

(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)

看谁记得牢

(1)师:“zh ch sh r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

(2)同桌交流,讨论。

(3)指名回答。

(4)出示表音表形图,联系图来识记。

(四)教学“zhi chi shi ri”

1、教学zhi chi shi ri的读音。

(1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh ch sh r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。

(2)出示:zhi chi shi ri

(3)师:谁会来当小老师读一读?

(4)指名读。

(5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。

(6)集体练读。

2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声。

(1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

(2)自由练习,同桌检查。

(3)指名读。

(4)选音组词。

(五)巩固练习

1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢?

2、出示四线格,师示范“zh r”的写法。

3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。

(六)总结

今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!

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