以趣激学以趣导学

　　不管是课内还是课外，都应尊重学生。尊重学生的情感，尊重学生的认识水平，尊重学生的需要，尊重学生的评价等。在尊重的前提下，学生才会主动地学习。有的老师一上课，就只知道让学生尊重，好像自己就是权威，学生的一切就只能围着老师转，殊不知，这样的教学方式让多少学生受压抑。学生还谈何主动地去学习呢？教师在备课的环节中尊重学生，在课堂教学中尊重学生，在情感上尊重学生，成为学生的朋友，学生就会主动地去学习。

　　二、学中激趣

　　兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。２０世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”由此可见，让学生产生兴趣是多么的.重要。我们可以从以下几个方面来激发学生的兴趣，让学生主动参与学习。

　　1、读一读

　　教师满堂的说教，让学生成了听众。听众是被动地，而且学生真听进去的少。要培养学生的综合素养，要加强语感的训练。让学生充满感情地朗读，使学生在朗读的过程中领悟作者的思想感情。例如：在教学《钱学森》这篇课文时，钱学森那深深的爱国之情，让每一个读者读

后心中产生无限的感慨，这种发自内心的感慨是激动的、自豪的。教师可引导学生朗读，让学生越读越投入，让学生在朗读中参与内心的感受。

　　2、画一画

　　根据课文内容画画，有利于课文内容的理解。并且，画画对学生来说，也是学生所喜欢的，感兴趣的。这样学生就会主动的参与学习。

　　3、说一说

　　给学生时间，让学生充分说出自己的看法，教师给予肯定，学生就会感到有说不完的话。使学生始终保持积极的态度，主动的参与学习。如：《夜晚的实验》一课，可让学生演小科学家，让学生对蝙蝠夜间飞行的原理进行解说。

　　4、看一看

　　教师根据课文内容，出示幻灯、CAI课件、挂图、生字卡等，让学生直观感知，引起学生的注意，让学生主动参与教学过程。

　　5演一演

　　学生是好动的，让学生结合课文内容，把课文当作剧本，让学生表演。学生为了表演好，就会主动的学习。如：《半截蜡烛》这篇课文就可以让学生表演。

　　6、辩一辩

　　辩论可以激发学生的思维，让学生主动的学习。如：《只拣儿童多处行》这篇课文，把学生分为两组，即到底是“儿童不解春何在，只拣游人多处行”还是“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。让学生自己从课文找证据，来证明自己一方的观点。

　　7、写一写

　　如：给课文的彩图写上几句简短的话，写自己的读后感等，这样都能调动学生的积极主动性。

　　8、问一问

　　让学生提出自己不懂的问题来问一问。让学生提问题，特别是提出有价值的问题，这就非得让学生下一番功夫去领会课文，这样就让学生主动地参与了学习。

　　9、答一答

　　学生自己提出的问题，或别的学生提出的问题，可让学生自主探究，得出问题的答案。“人人都有解决问题的欲望。”这种欲望，就会让学生主动地学习。

　　三、课外延伸

　　生活中处处有语文。我们在教学活动过程中可以把语文生活化。让学生用语文知识去解决生活中的实际问题。一般来说，让学生去解决实际问题学生特别愿意。如：让学生当“小记者”去采访某模范，分析庄稼减产的原因等，这需要学生具有多方面的知识和能力。这样，学生也就主动的学习了语文。

以趣激学以趣导学

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