研究型课程与基础型课程整合的策略研究

　　研究型课程作为一种全新的课程模式，深刻地变革了人们的教育（－雪风网络xfhttp教育网）观念和教学方式。而基础型课程作为基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）时段最低的学习基准的课程，对于奠基学生的基础知识和基本能力，有着无可替代的作用。如果说二期课改所提出的这两种课程是平行的，有利于学生在这两种课程中得到不同侧重点的知识、方法和能力，那么在当前的时代背景下必须对这两种课程进行整合，理由如下：

　　第一，21世纪经济全球化、资源信息化、知识与信息的高度关税化，使得人们学习知识的方式有了深刻的变革，“仓库理论”受到挑战[1]。取而代之的学校课程应是研究型课程”，学生的学习应是“研究性学习”，教师的教学应是“研究性教学”。

　　第二，上海市二期课改要求构建新的学力观，这种学力观包括知识和能力两方面，即知识的`要求必须是“开放性，多维性的”[2]，能力的要求必须是“探求态度，批判与创新的”[3]，因而单一的研究型课程和基础型课程很难适应这一要求。