明确算理,主动验算

时间:2012-01-04 01:20:43
染雾
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明确算理,主动验算

《两位数乘两位数(笔算)》教学反思

本课教学中,我通过具体的生活情境揭示数学信息与问题,巧妙地将相关旧知识与要探究的新问题串连在一起,让学生在得到有效复习与铺垫的同时,又能体会到解决

实际问题由易到难渐进发展的过程,从而激发学生不断探求新知的学习热情。

尊重学生就要尊重他们的学习方式和思考结果,给他们充分独立探索的空间和交流展示的平台。由算法多样化到算法优化是通过比较选优的渐进过程,教学中我将两位数乘两位数探究的实例进行扩展,在"28×12"与"29×13"的对比中,寻求两位数乘两位数的一般方法;在"28×12"与"28×92"的'对比中,得出简捷的笔算写法;在(1)、(2)两种方法的联系中,进一步明晰两位数乘两位数笔算的算理。

对两位数乘两位数笔算进行验算是本节课教学的另一任务,通过观察、猜想、验证、思考等教学环节,让学生主动接受这一检验方法,获得提高计算正确率的保障。不仅能够培养学生检查的学习习惯,更能锻炼他们良好的学习品质。

学生对新知的掌握需要进行多种形式的练习,在学生独立笔算中,我注意巡视指导,发现问题及时进行针对性的指导,在错例的纠正中强化运用新知注意的要点,在解决实际问题的应用中,拓展了学生的视野,进一步调动学生的学习热情。通过交流分享,不仅有利于对今天学习的新知进行归整,还能让学生找到学习的成就感,使学习成为一件快乐的事。

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