做更好的自己主题班会
在我们平凡无奇的学生时代,大家都参加过不少主题班会吧?主题班会的召开原则是:教育性、针对性、创造性、贴近性、多样性和灵活性。你知道如何准备一个主题班会吗?下面是小编帮大家整理的做更好的自己主题班会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
今天我们的课堂上来了初一各班的班主任老师,下面让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来!
师:同学们的掌声很热烈,在同学们的掌声中,我感受到了大家的热情和真诚!双手一拍,就是鼓掌,很简单,但也蕴含着一些道理,下面我们就一起来做个关于鼓掌的小游戏,游戏的名字叫“掌声响起来”!
步骤1: 预计你自己10秒钟能鼓掌几次,把预计的数字写在表格内。
步骤2:实际测试。用你最快的速度拍手,计时10秒,自己数一数实际可以拍几下。(在到5秒钟时,教师鼓励一下学生。)
步骤3: 写下你的实际拍掌数,和你刚才写下的数字进行对比。
让学生回答:估计鼓掌数是多少?实际鼓掌数是多少?自己的感受?
步骤4:学生谈感受……
教师总结:通过这个游戏,希望同学们相信自己的潜能,相信自己的价值。因为你的力量,常常比你自己估计得要大的多,就像一块璞玉,不经琢磨,你无法全面地看到它灼目的光辉,然而让它闪光的唯一方法,不是等待,而是打磨。因此,同学们老师想告诉你,你可以做的更好,我们这节班会课的主题就是《做更好的自己》。
展示课题:《做更好的自己》
师:怎样才能使自己做的更好呢?我觉得首先认识自己,下面我们听一个故事。
日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时,他就安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏,突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始,他以为是演奏家的演奏错了,就指挥乐队停下来重新演奏一次,仍觉得不顺畅。这时,在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题,而是他的错觉。
小泽征尔不免对自己的判断产生动摇。但是,他思索再三,坚持自己的判断是正确的,于是大吼一声:“不,一定是乐谱错了!”他的喊声一落,评委立刻向他报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”,以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下,是否能坚持自己的判断。
问:是什么力量最终使小泽征尔获得冠军?
学生回答:自信
学生活动一:辨析——自信、自负、自卑
教师引导分析:自信与自负、自卑都只差一个字,但含义却差别很大。自卑、自信、自负这恰恰反应了人们对自己能力认识的三个层次,自卑的人轻视自己,往往看不到自己的能力,自负的人,往往过高的估计自己,追求的目标根本达不到。
只有自信的人能够实事求是地看待自己,既能看到自己的优点,也能看到自己的缺点。下面同学们也来认识一下自己。(让学生写)
学生活动二:找优点和缺点
现在同学们都对自己有了一个主观的认识,俗话说“当局者迷,旁观者清”,接下来我们再让同学给自己分别写一条优点和一条缺点。写完之后,交换回来。
学生展示所找的优点和缺点。(教师要及时鼓励:我觉得你能站起来回答问题,这就是自信的表现,也是你的一个优点,接下来请同学们共同找一找这个同学的优点)
听同学们说了你的这么多优点,老师觉得你非常棒,如果你继续保持你的优点,你一定可以做的更好!谢谢你,请坐!
总结:现在同学们对自己都有了一个准确的认识,如果我们想变的更优秀,有两种途径,一、继续优化我们的'优点,做到极致。二、改变我们的缺点,向优点靠拢。因此,老师认为,我们要想做更好的自己,除了要正确认识自己外,还应该树立正确的目标。下面我们来看一个小调查《目标对人生影响》。
哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。该项调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人,调查结果发现:
25年的跟踪调查发现,他们的生活状况十分有意思……
v 3%几乎不曾更改过自己的人生目标。他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士,他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。
v 10%大都生活在社会的中上层。其共同特点是那些短期目标不断地被达到,生活质量稳步上升。他们成为各行各业不可缺少的专业人士,如医生、律师、工程师、高级主管等等。
v 60%几乎都生活在社会的中下层。他们能安稳地生活与工作,但都没有什么特别的成绩。
v 27%几乎都生活在社会的最底层,生活都过得很不如意,常常失业,靠社会救济,常常在抱怨他人,抱怨社会。
过渡:……通过调查我们知道了目标的重要性,接下来我们再做个剪红线游戏体验一下。
学生活动三:游戏——剪红线
游戏工具:红线、剪刀
游戏规则:不能用尺子
游戏步骤:
1、先请你剪下一段15厘米长的红线,我们姑且把它称作“红线1号”。
2、再请你剪下一条158厘米长的红线,就叫它“红线2号”。
3、再请你剪下一条632厘米长的红线,也就是“红线3号” 。
算误差:用尺子量一量,你剪的红线与实际长度差距是多少?每一次的差距一样吗?这说明了什么?
红线越短,误差越小,红线越长,误差越大。
如果把红线比作“
目标”,又说明了什么?(引导学生思考)在学生回答的基础上,师生共同总结出:
1、短的红线比作小目标,目标越小、越具体,越容易实现。
2、长的红线比作大目标,在实现的过程中,可能会偏离正轨,但如果把大目标可以分解成若干个小目标,逐一完成,也可以实现。
下面同学们我们设计一下自己的发展目标。
1、人生目标
2、三年目标
3、近期目标
学生展示个人目标:
同学们设计的目标都非常的美好,比如有的同学的人生目标是……,可我发现,对我们现在来讲,我们人生目标都很难实现,同样老师这里也有一个比较困难的问题,同学们看看,该怎么办?
同学们请看:老师这里有一个烧杯,烧杯中有水,如果把乒乓球放在水里,乒乓球会出现什么状态?
学生回答:浮在水上。
那么,老师的目标是让乒乓球在自然状态下处于水中,你怎样做到?
实验器材:乒乓球、空矿泉水瓶、剪刀、水槽。
温馨提示:
1、 乒乓球必须是完整的2、不能借助外力
一、 学生思考,演示 失败
二、 小组讨论,演示 失败
三、 老师和同学们一起想办法,看看能不能把这个问题解决。
教师总结:同学们,我们的实验器材有三样,如果想把乒乓球放进空矿泉水瓶里,我们必须把矿泉水瓶剪开,我们用哪一部分? 同学们想一想乒乓球为什么会浮上来?学生答:浮力,谁给乒乓球的浮力?学生答:水,如果乒乓球下面没有水,是不是乒乓球就会在水中了呢?
教师总结:同学们,当我们遇到像实验这样的困难时,我们一定要学会思考,学会寻找办法,如果解决不了,比如小组讨论,这是合作,还解决不了,向老师请教,这是寻求他人帮助等等。
因此,同学们,我们想做的更好,除了认识自己、树立目标外还应该包括需求方法。
通过本节课的学习,同学们,你有哪些感悟?