染雾对比手法描写人物范文 第一篇
运动会上的他
彭佳语
只见他身穿专业运动服，嘴里不知在叽叽喳喳地念叨着什么。高高的个子使他无论站在哪条跑道上，他都是人群中最耀眼的星。突然间，他微微一笑，嘴角里透露出无法掩藏的自信。他甩动着四肢，蹦蹦跳跳地像是早已做好万全的准备。他一边热身，一边说道：“这次一定能拿第一的！”眉宇间充满了藏不住的自信。
反观他隔壁赛道的选手，虽然也身穿大红色的专业运动服，但他却只是傻傻地立在跑道上。他的脸一阵红一阵白，最终变为青色，似乎是哪里不太舒服。只见他四肢在原地颤抖着，目光呆滞，眼睛里布满了恐惧的阴影，耳边似乎响起了退堂鼓的声音。就在这时，一句又一句的鼓励随风飘到他耳边。啊！那是同学们为他加油助力的尖叫声！他紧紧闭上双眼，一呼一吸间，想要铲除心中的魔障。当他再次睁开双眼，我们都发现，那双眼睛里充满了坚定的光彩！“我一定要坚持跑完这一场比赛！”他小声地给自己打气加油，说完后立刻了压腿、拉伸、跳跃放松，最后蹲下来，做出了他有生以来最标准的起跑准备动作。
这时，只听得“砰”的一声，紧跟着的是“咻”的一声与一阵又一阵的风。此时，我们的目光已经跟不上他们的背影了。
对比手法描写人物范文 第二篇
你可以看看这里面有没有你要的 修饰人物要抓住他的特点 他的眼睛里，闪烁着被理想、信心和勇气燃烧着的十八岁青年人特有的异彩。
小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。 你看，她那明亮的大眼睛，那天真活泼的笑脸，多么像一株茁壮成长的向日葵呀！ 她那红润润的圆脸蛋，像溢满浆汁的苹果。
她高兴得嘴角上翘，变成一弯月牙儿。 他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满了笑意，连一举手一投足都带着一种轻快的节奏。
近来，姐姐像吃过一枚“顺心丸”，脸上老漂着笑影。 他的脸色，仿佛被一阵阵小风吹得云散天开，渐渐明朗起来。
她那张皱纹纵横的脸，舒展得像绸缎一般，光闪闪的。 他的眼睛、眉毛乱动，得意得像是在他脸上跳舞。
她脸上洋溢着兴奋的光芒，就像山坡上绽开的山丹丹花一样。 那姑娘脸上冷不丁地绽出了笑意，满脸绯红，像一朵醉了的芍药花。
她浑身都带着感情，那感情像开了闸的洪水，从她的眼底、唇边溢了出来。 那激动的神情，仿佛一位艺术收藏家在偶然的机会得到一幅价值连城的名画一样。
他仿佛受了莫大委屈似的，激动得脖子旁边的大动脉都看得见跳动。 他说到这里，激动极了，从脖子红到脸，太阳穴的青筋胀得像豆角一样粗。
她那白玉般的脸蛋儿泛出石榴花般的红晕，她陶醉在人们对她美貌的称羡中了。 她像一尊雕塑，老是那么个表情：不乐不忧，不慌不忙，不焦不躁。
不管别人怎样嘲弄他，他都像海里的礁石那样无动于衷。 她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。
在座的人全都受到他影响，一下子也都变得严肃起来。就像钢水突然落到冷水里，一下子整个脸都凝固了。
她瞥了那人一眼，嘴撇得像个菱角。 他在写字台前一坐就是一上午，好比一块铁被磁铁石吸住了一样。
走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。 爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。 两道眼光却像阳光一样温暖。
他那双眼睛像拉开了闸门，泪水止不住地流了出来。 她说了没两句，那眼泪就像明亮的露珠一般滚落下来。
那不断头的泪水，像雨帘一般，流过她的面，头两边的枕头，湿了一大片。 她脸色阴郁，眉心隆起，心像波涛中的小船起伏不定。
那少女的心就像秋天绵绵的细雨，久也晴不起来。 她的脸色忽然变得阴沉下来，眼神也黯淡了，就像晴朗的天空猛然遮上了一片乌云。
对比手法描写人物范文 第三篇
我的朋友
胡骏鹏
黄怡臣是我的小学同学，他是一个特别外向的一个人，他每时每刻脸上都挂着笑容。说得好听是笑容灿烂，说得难听就是喜皮笑脸。他个子不高，微胖，眼睛大大的。他每每见到我，就两只手平举，并且雕刻出一个像波浪的弧度，然后单脚站立，最后对我大喊：“大鹏展翔！”他每次喊我的外号，我都懒得看他一眼。
我的一个朋友叫陈嘉乐，他性子有些内向，和我差不多。每每遇到不熟的人找他，他就随便应付一下。他又高又瘦，肤色稍黑。因为我们两个性格很像，所以我和他关系特别好。在小学时期，我们基本天天待在一块儿，特别是我跟他回家的路是同一条。我上学时，通常是他走到我家门口说：“胡，走了。”我和他走路时，他通常会把手搭在我肩上。我也不知道为什么，反正我也不介意。我和他像亲兄弟一样。
对比手法描写人物范文 第四篇
我的语文老师 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师.陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣.我们尤其爱听他的作文课.他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然.我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”.“叮铃铃”，上课的 *** 响了，这一节是作文课.陈老师大步跨进教室.今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头.陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”\x03 \x02?\x10 同学们哄
对比手法描写人物范文 第五篇
采纳我吧！ 我爱繁花似锦的春天，我爱硕果累累的秋天，我爱白雪皑皑的冬天，但我更爱绿树成荫、郁郁葱葱的夏天。
瞧！美丽的春天姐姐刚刚走掉，就迎来了烈日炎炎的夏天。太阳公公 *** 辣的，晒得大地滚烫滚烫的。
人们都在大树下乘凉，一个个有说有笑。小朋友们围绕着大树你追我赶，玩得不亦乐乎，任凭你怎么叫喊，他就是停不下来；老爷爷和老奶奶们在大树下摇着大象耳朵似的蒲扇叙叙旧、拉拉家常。
太阳公公丝毫不留情，更是 *** 辣地烤着大地，小朋友们可就受不了了，有的走向冰棒屋，有的奔向游泳池，泡在里面就不想出来了。 夏季里花草树木最为旺盛，到处绿树成荫、郁郁葱葱，到处花团锦簇、姹紫嫣红，放眼望去，一片花的海洋、树的海洋。
树叶都绿油油的，在暖暖的夏风中，摇起一把把绿扇子为自己扇风、降温，也为树下乘凉的人们带来习习凉风。花儿们在夏天里开得更美，在炎热的天气下依然争奇斗艳，非要比个高低不可，可是在烈日的烘托下都格外美丽，不相上下。
小草在夏日也分外美丽，毫不示弱地顶着烈日，努力挺起腰来，任人们踩踏，都不倒下去，成了地平线上一道亮丽的风景。 夏季的天气就像孙猴子的脸说变就变，刚刚还是晴空万里，不一会儿就是倾盆大雨，弄得人们不知如何是好。
也难怪，夏季的每一场雨都来得那么突然，让你措手不及，像泼，像倒，不一会儿地上就积满了水，雨滴大得像沙里的小石子一样，密得像地上的灰尘一样，夏天的雨可不像春雨和秋雨那样温柔的像妈妈的手轻轻摸着你的脸，而是打在脸上 *** 辣的痛，可是一阵暴风骤雨过后可是凉爽了许多呀。 夏季的天空也是四季中最美的，早晨天蓝得像用水洗过的蓝宝石，云白得像小绵羊身上乳白色的毛一般。
在天底下看，就像一幅只用蓝色和白色渲染，不用墨线勾勒的一幅绝好的水墨丹青那样美丽、独特。夏季的夜空也很美，浓黑浓黑，像一瓶墨水泼在白纸上，但是还有成千上万的“明灯”和一个“大灯笼”为你指明。
在空调房里待久了的心脏，似乎变得没有了温度，空荡荡地挂在胸前，象机械的钟摆，只负责制造乏味的沉闷的声响。我不禁忆起1994年之前那些生命中纯粹的夏天，那些流光溢彩的日子，那片纯净的天，还有那个荧火闪闪的梦……那时候的夏，天似乎格外的蓝，树格外的绿，一切生命的色彩都纯粹清亮得眩目。
我常常躺在村里的小树林里看天，天空蓝得纯净而深远，摇曳的树叶以天空为背景，在上面灵动地作画。我总是轻易沉醉，闭上眼睛听风划过树叶的声音，象音乐般动听。
夏日的午后，小树林到处是阴凉的圣地。树林里不停嘶叫的知了，还有一种可以用线绑起脚来把玩的不知名的小虫，像是童话里的精灵，吸引着我的追逐。
为了逮住它们，我和妹妹像跟屁虫一样跟着那些比我稍大的小毛孩们，学着制作各种逮捕工具，那个过程是那样艰辛却又其乐无穷。在那个零食缺失的岁月，我和妹妹们常常在小树林里到处找寻一种可以食用的味道酸酸的叶子，以及一种色泽鲜红酸甜可口的野草莓，野草莓肉汁饱满鲜嫩欲滴，咬一口艳红的汁从嘴角溢出，瞬间让我的味蕾欢欣雀跃。
野草莓散落在各种杂草与坟茔间，象一颗颗闪耀的红宝石，让我们的眼睛发光。有时候，我和妹妹们也会带上几条小板凳，带着我们心爱的书籍，去小树林里度过一个个安静美好的下午。
我在那样一个个安静而美好的下午，反反复复地阅读着露易莎·梅·奥尔科特的《小妇人》或夏洛蒂·勃朗特的《简爱》，不知疲惫地酝酿着一种忧伤与迷茫的情绪。 当太阳光由刺眼的白到温润的黄，地底下的热气不再灼烈，我便和二妹、三妹一起去村庄的河边游泳，拿着可以当游泳圈的黑色轮胎和白色的包装泡沫等救生工具，一路兴奋不已。
我们总是选择到村庄上游一个较远的渡口，因为那里有一艘运载车辆的大轮船。 在那个车辆稀少的年代，大轮船歇息的时间总比工作时间长许多。
对比手法描写人物范文 第六篇
亲爱的老师： 您好！ 老师，在这六年的学习就要结束了，不过在这漫长的小学学习生活中，老师您那诲人不倦的形象，给我留下了很多的印象，此时我有很多话要和您说： 老师是带着我从那不懂事的低年级小学生，带到高年级的学生，但在您的眼里，我永远都是一位不懂事的低年级的学生，不过老师我们一定会懂事的，老师是把我们当成那一些风筝一样，因为你教了我们怎样去飞翔，让我们飞到中学、高中、大学，老师您就像蜡烛，点燃了自己，让我们走那光明的路，在那路上我们迷路了，您都会出来指引我们怎样的走那前面的路，不让我们继续的迷路下去，老师在这六年的时间里，您让我懂得怎样做人，不要让自己迷在任何地方，但是随着时间的变化，我们已经是一个在中学和小学的中间，我多么希望时间可以倒流，让我还是一个不懂事的学生，让我可以和老师您的师生之情再继续下去，永远永远也不要改变，让我在您的身边听您的教诲，其实老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教导，六年就快结束了，在结束的一瞬间，我想对您说：“老师我爱您！” 祝：您青春长驻，身体健康！ 您的学生：xxx。
对比手法描写人物范文 第七篇
、故事情节：同病房的两位重病人刚开始相处融洽，靠窗的病人为不靠窗的病人讲述窗外的美景。不靠窗的病人由享受到嫉妒，最终见死不救，导致靠窗病人的死亡。自己如愿以偿后却发现外面只是一堵墙。
2、描写环境的句子：这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。（教师适当启发学生思考环境描写的作用：是故事发生的前提，为下文刻画人物作铺垫。）
3、文章刻画了哪两个人物？他们的性格如何？运用了怎样的手法？有什么好处？
（明确：靠窗的病人心地善良，忘记疾病给自己带来的痛苦，关心别人胜过关心自己。不靠窗的病人自私，冷酷无情，心胸狭隘，见死不救。 对比手法突出了中心，赞扬了无私的人心胸广阔、视野开阔，讽刺了自私的人心胸狭隘、目光短浅，表现“惩恶扬善”的主题。）
六、由此引导学生说一说：
古今中外都有非常自私的人，私欲膨胀会产生哪些恶劣的行径？
在新世纪，我们作为新的一代，该怎样做呢？（讨论后自由发言）
七、听歌曲《爱的奉献》，让学生懂得新时期更要做一个有益于人民的人，这样的人生才有价值。
八、学生质疑。
可以从以下方面引导：
1、为什么不以“墙”为题？（因为窗是贯穿整个故事情节的线索；窗，既是病房的窗，又是人物心灵的窗户。）
2、如果开头就说破透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙，小说的表达效果有什么不同？（这样就没有悬念，人物塑造就不会成功，就不能产生强烈的对比效果。）
3、为什么小说就选择了两个人物？
九、教师小结：
（如何鉴赏小小说）
在抓住三要素的基础上，更要突出：
1、小小说，往往在结尾设计巧妙，出乎人的意料，但又在意料之中。
2、小小说，刻画的人物虽少，却能活灵活现地表现中心，警示世人。
