染雾反思层面的优秀案例范文 第一篇
《春天》教学案例及反思
案例：春天到了，花儿开了，树木长出了绿叶。孩子们眼中的春天又是怎样的呢？为此，我给美工区的孩子们设计了命题画《春天》。经过一番引导后，我就让大家用绘画的形式表现自己眼中的春天。孩子们各自选取了作画材料和工具，开始活动。有点孩子能很快的挥洒着手中的画笔，积极、主动的开始作画；但有个别孩子坐下后开始东张西望，表现出不是很感兴趣的样子。
老师：丽丽，你在春天里看到了什么？
丽丽：树、花、燕子。
老师：那就把这些画下来吧！
丽丽：我不会画燕子。
老师：没关系，我可以教你画，你这么聪明一下就会学会的。
丽丽：（摇摇头）我不想画燕子，我想画人。
老师：可以呀！那你想画人在干什么呢？
丽丽：我想画小朋友手拉手。
老师：奥，那你眼中的春天，一定是小朋友在美丽的春天里做游戏，是吗？
丽丽开心地点点头，开始认真的画了起来。她画了三个手拉手的小朋友，周围还画了许多不同形状的花，色彩也运用的很艳丽。
老师：丽丽，你画的真棒，春天里的花好漂亮呀！背景涂上绿色，是不是会更美呢？
丽丽：对呀，我也是这么想的。
老师：是吗？那我们想到一起了，赶紧动手画吧！
丽丽开心地拿起绿色的油画棒，歪着脑袋，快乐地涂着。我还听见她对旁边的孩子说：“老师和我想的一样，这里画绿色的。”
活动后，我还让孩子们拿着作品，向其它区域的孩子介绍自己眼中的春天。大家都对自己的画很有信心，只见丽丽给这个介绍完了又给那个介绍，脸上一直洋溢着成功的喜悦。
分析与反思：
兴趣是最大的动力，只有孩子对活动感兴趣，才能主动去吸收新的知识和技能。同时，兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣高的孩子，信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃，经常表现出创造的欲望和热情。我想，我们老师作为活动的设计者和组织者，在活动中，一定要观察了解每个孩子。只有通过观察，才能判断孩子学得是否主动、积极，才能真正了解孩子的兴趣和需要，从而帮助孩子获得有关学习经验，掌握学习方法。
那到底怎么去观察了解孩子呢？我想，首先要了解孩子学习的兴趣与需要。在美术活动中，我们应该运用有效的手段去了解孩子的创造兴趣，以适应孩子的发展需要。例如在本次命题画中，有孩子认为我的命题妨碍了她的表达，在生活体验中有她更感兴趣、更愿意表达的内容时，要是我继续使用集体式的指导方式，我想就容易使她失去学习的兴趣。这时，我认为最好还是通过个别辅导和交谈，去顺应孩子的表现需要，调动她的积极性，尽可能为每个孩子提供从自己的兴趣出发进行学习的机会。当然，我们并不是盲目地迎合孩子的每一个兴致。我们可以顺应孩子的需要，可以根据事先设想好的多种应变方案，给予孩子灵活激动的教育引导，以满足孩子的表现需要。例如在本次活动中，丽丽一开始就对“春天”这一命题不感兴趣，她一心想画人，我就根据她的意愿与她交谈，逐步的把她的所想与本次的命题画有效结合。活动后，在评价作品时，我还说：“看看，丽丽眼中的春天是百花齐放、遍地绿色的，这几个小朋友在春天的草地上玩的多快乐呀！”不但使作品迎合了主题，也满足了孩子的表现需要，使孩子体验到了成功的喜悦，增强了孩子对美术活动的兴趣。
在活动中，观察了解孩子，也要了解孩子思维的即使状况。活动中，孩子会遇到各种问题，需要我们老师作适当的引导和灵活的处理。老师只有对孩子学习过程作客观仔细的观察，才能了解孩子需要何种的'支持、鼓励和帮助，并尽可能在孩子感到困难和乏味前介入，以避免孩子产生畏难情绪，进而对学习失去兴趣。例如在以上的活动中，一开始丽丽要是真的由于不会画燕子而表现出沮丧时，我就要及时的给予指导和帮助。在活动中，有的孩子需要具体的指导，而有的孩子需要的只是鼓励与支持。孩子要是由于不会画，而对活动失去信心与兴趣，其实我认为这个孩子只是处于思维的暂时停顿状态，她需要学习新的经验，进行新的思考。这时我就会引导她去看看小朋友是怎么画的，或看看我（老师）是怎么做的，来帮助与指导孩子从拾对活动的兴趣。
我想，不管是何领域的活动，作为老师一定要有灵活机动的教育机智，才能把握好各个活动中随时会出现的各种问题，这就需要我们在平时多看、多学、多问、多思，以积累丰富的经验。
反思层面的优秀案例范文 第二篇
一、在活动中建立数感
数学课程标准指出，要通过各种数的认识帮助学生建立数感，课标上每一个学段都有这样的要求。认识比较小的数，容易帮助学生建立数感，比方说：100以内的数，毕竟这些数学生在生活中可以充分地感知到。而一些比较大的数，如1000以内数的认识，数感的建立就比较困难，基于这一点认识，我将培养学生的数感作为这节课的教学重点，围绕一系列的活动，让学生感受到大数的存在，并能相应的感受到一些大数的相对数量。
初数1000以内的数，教师为每组学生准备了不同数量的种子，都在200粒左右，但每一组的具体数量又不是固定的，使猜一猜活动碰到了不少障碍，引起学生的数数_，怎么数呢？有一个一个数地，也有十个十个数地，最多的就是十个十个数地，因为数量比较多，如何处理这些数出来的种子，让别人一眼就能看出，是一大难题，处理好了，也就突破了难点。可真理毕竟掌握在少数人的手上，但比较后，学生还是比较愿意接受这一真理，即100粒放一杯。
再数1000以内的数，这一环节是想突破重、难点，但由于有了基础，学生认识10个一百是一千也就易好反掌，同时，这里还渗透着一种数学思想。
三数1000以内的数，数数的教学不能仅停留在让学生知道十个一百是一千，还要让学生数出一些具体的数来，特别是一些转折点，尤其重要，处理不好，数数这一关可能学生就过不了，如何引出这一内容，如果随意让学生从多少数到多少，学生的数数兴趣可能不太高，巧妙的利用课堂生成的资源，进行数数接力，可以让学生体会到数的意义和作用，同时也加深了学生对数的认识，培养了学生的数感。
二、激发学生积极参与的热情。
整节课，学生的活动时间最起码是在25分钟以上，且参与面非常广，就拿数数活动来说吧，要完成200粒左右种子的数数任务，没有小组成员的鼎力合作，在很短的时间是完不成的，同样，在各种猜一猜活动中，学生也投入了极大的热情，真可谓：小手直举，小口常开，是问：学生不想参与，会这样吗？课堂气氛的热烈，一方面说明教师所设计的活动符合学生的认知需求，另一方面也为这节课增添了活力。
三、充分挖掘教学资源。
地处农村的小学，教学条件简陋，学校无法为教师提供教具，更不要说学生了，从哪儿寻找资源呢？我们自己身边，同时结合农村学校的实际情况，种子是学生们非常熟悉的，特别是与现在的时令特别吻合：正值清明时节，农村里有句俗语：清明前后，种瓜种豆。于是在课中我将种子搬到了课堂，另外，这里也蕴含着一些哲理：有耕耘才有收获。课中，不少教师为我的创意所感动，课后，纷纷寻问：哪来那么多种，农村的家庭怎么会没有种子，一个人几十粒，很容易就凑齐了我所要的数目。教师惊讶于我的创意，更何况孩子们呢？
四、思考的一些问题。
1、数感的建立需要过程，需要不断培养教学中安排了三次猜一猜活动：第一次是在数数之前，第二次是想一个一个地数出1000，第三次是在巩固阶段。但多数学生都没猜中，为什么呢？一方面，可能是大数，学生难以把握，另一方面，可能孩子们脑海中缺少这方面的意识，即数感。如何培养，关靠一节课是不行的，需要立足于平时。
2、以百作单位的突破教学中，这一内容花了不少时间，但始终有学生想不到一百可以作为一个计数单位计数，他们总认为10个一堆已经够简单的，如何突破，课后我一直在思索这一问题，如果把“初数一千以内的数”这一环节拆分成两部分，先放手让学生数出具体的数量，然后讨论怎么摆最容易看出来，最后重新处理数出来的具体数量，效果可能会好一些。
反思层面的优秀案例范文 第三篇
第二次月考反思
当第二次月考成绩全部出来后，我的成绩和预想的一样，进步了。但是，我最不喜欢的科目，英语，还是无情的拖了我30多分，以后我必须重视英语了!
接下来就是详细的分析科目成绩了。
数学：59分，尽管老师说这次考差了不怪我们，因为出了一些没学过的题，但我对这次的成绩仍是十分不满，明明应用题的填空题都才一共失了9分，但是选择题的一些基础题我竟然扣了分，一个选择题就失了18分，基础题的失分说明了我基础的不足;
语文：70分，对于刚刚逆袭的我来说这个成绩也很不错了，但是我的生字词掌握得不太好，4分我才拿了一分，修改病句4分我一分都没拿，这也说明我在这方面需要加强巩固;
英语：29分，这是一个严重偏科的问题了，我要做的就是背单词和学习语法入手，努力在下次月考有所突破;
政治：75分，这里就是判断题的写序号的问题，以后要多加注意;
物理：80分，(⊙v⊙)嗯，以后要认真复习了...
综合：84，
历史：32，
生物：26，
地理：26，这里总分一共100分哦，这科目的成绩只要保持就好了!
级排名从350名到277名，班排名从第八名到第七名。不过这次的成绩反应出了一个问题，复习不到位，这是首先需要也是必须解决的问题。以后该怎么做：一保持预想，二保持上课听课的习惯，三英语课必须听课，四改变学习态度，做到精准复习，五认真完成所以科目的作业!
反思层面的优秀案例范文 第四篇
今天是教师节，我们本想表现好一点，让老师高兴，所以今天每位老师喊上课时，我们都一起说：“老师，节日快乐!”
品社课的杨老师来上课时，听见这句话原本还很高兴，但是，接下来发生了一件不应该的事，让杨老师十分生气，万分伤心!
本周二，杨老师布置了一项作业。当时，我们全班同学都承诺杨老师：“一定认真完成!”可今天一检查，竟然全班同学都没有认真完成，甚至几乎都没有写。这时，杨老师脸上的笑容停止了，变成了一副很严厉的表情，开始一个个询问我们，我们顿时一个个低下了头，谁也不敢说话。
这学期以来，我们一直都在学：“讲诚信，诚是做人的核心，信是做人的根本!”并且，我们也一直在努力做个讲诚信的人，可是，由于是品社作业，大家以前都没有重视，可这次是我们事先已经承诺过的，要认真完成，但我们没有做到对杨老师守信，而且又是在教师节，让杨老师生气、伤心，实在是太不应该了。作为对自己的一次认真反思、一次警钟!我把它发到博客上，希望它能时时提醒自己，要一诺千金!
其实，我是写了作业的，可当杨老师让写作业的同学举手时，我回头看了看，班里竟没有一个人举手，我立刻犹豫了，到底举不举手呢?这时，金圣凯站了起来，老师问他认真了吗?他说认真了，可老师检查时，认为他不够认真，而是严厉地批评了他。我顿时呆了，再也不敢举手了，生怕老师也批评我。
后来我仔细检查所完成的作业，的确感到自己有点不认真，字迹不够工整，每项约定不够深刻，因此也没有完全做到“一诺千金”“一言九鼎”这句古训!
杨老师，对不起!我错了，下次我一定做个讲诚信的好孩子，请您相信我!
反思层面的优秀案例范文 第五篇
一、本节课成功之处：
1、本节课是课本中的一个《测量旗杆的高度》课题，首先在设计之初就立足于使学生能够较容易完成。所以此课题的学习安排在了学生学习了相似三角形的判定方法和性质并且能够综合应用的基础之上。
2、这节课有较好的效果，原因之一是测量旗杆的高度这个课题是学生所感兴趣的一个课题；原因之二是提前给学生分好了小组，布置了预习内容，做好充分的课前准备；原因之三,对本班的学生状况熟悉，上课时收放自如，到了良好的效果。
3、本节课还可以引导学生测量树高；影子在墙上，影子在斜坡上，来扩宽学生的知识面，这也是学生感兴趣且觉得有用的内容，他们易于接受。通过身边的实例，及他们测量旗杆时的剪影，让他们觉得新颖性及重要性。
4、本次活动，对于学生来说，有如下收获：
(1)通过测量旗杆的高度，提高了学生综合运用相似三角形的判定条件和性质解决问题的能力，发展了数学应用意识，加深了对相似三角形的理解和认识。
(2)学生在分组合作活动以及全班交流的过程中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的自信心，也提高了学生相互协作的能力。
二、纵观本节课，本节课还存在很多的困惑及不足：
(1)本节课，课前准备工作较长，如果学期的教学进度允许还可以，如果学习任务重，时间紧，还能进行吗？那么如何协调好数学课题学习与普通的课堂教学之间的关系呢？
(2)交流合作与动手操作的协调不够。本节课注重了让学生在动手操作的前提下展开交流与合作。但是从具体实施情况看，对于学习基础较差的学生，在“动手操作”阶段的个别引导有所欠缺，因此这些学生感到无从下手而显得无所事事。
(3)教师没有参与到学生的小组活动之中，广泛了解不同层次学生的交流合作效果。具体操作活动中，教师应随时把握学生情况，及时指导鼓励学生。
三、通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面：
1、不断更新教学观念，使数学教育面向全体学生，因材施教，让不同层次的学生在数学上得到不同的发展。
2、要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践，拓宽教学思路，更努力的让数学生活化。
3、营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。
4、注意评价的多元化。对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。
反思层面的优秀案例范文 第六篇
今天早上的7：50分，我们班就开始跑操，我们班第个准备，站好后却是最后一个班。开始跑时，同学们有说有笑，被罚跑一圈，后面是跑一圈又一圈，最后几个人跑了十几圈。
上去后，老师说了许多话，顿时让我们无地自容。
下课，我也反思了许许多多，我想：是老师教学方法有问题，可老师以前教过的那个班为什么就那么好?又为什么我考试总当不了尖子生?又为什么我学习心浮气躁?我到底是为班级增光还是抹黑了?
想了想，我觉得应该总自身找缺点.我想：不是老师的教育方法有问题，而是我对学习的态度就没有端正过，而且我总觉得自己都学会了，上课不用听讲了，可是一到考试，脑子中就出现了无数个大问号，只有虚心接受老师的批评和改正自己的缺点才能够考试跑到前面，只有放端正学习态度，心平气和踏踏实实的学习，才能为班级争光。
我以后一定要踏踏实实端正学习态度，尊敬父母老师，因为他们都是世界上最爱我们的人。
反思层面的优秀案例范文 第七篇
这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面，既有自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识;既有许多深奥难懂的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的理解，又需要花气力去记忆。因此，许多学生在刚开始的复习中常常感到高中地理知识比较零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不理想。
一个最重要的关键因素，就在于许多学生还没有掌握学习这门知识的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有理解地理知识系统中的逻辑关系。为了以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对课程标准所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。
下面是本人的教学经验及教训：
1.备好课是基础
(1)在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。高二在赶教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做到温故而知新。认真钻研教材，对初高中教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握初高中知识的逻辑关系，能运用自如。对于每一部分的知识点，尽自己最大的能力找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。尤其注意收集学生身边的各种资料。
(3)考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。比如：在复习经线纬线这一部分内容时，我采取以板图为主，以教具——经纬仪为辅的教学方法，为了引导学生理解抽象知识，引导学生自己画图并相互纠错。
2.上好课是关键
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。如果发现部分同学疲惫了，宁可歇一歇，讲个笑话，或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。
地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。复习第一部分时，特别强调熟练解读各种类型的图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，我经常运用图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
3.做好课后辅导
现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。偶尔进行小测试，并认真批改、讲评试卷。
4.积极参与听课、评课
在听课、评课的过程中，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5.勤做多做高考题
在这次做题能力大赛中，我的得分比较低，感觉比较惭愧。其实考题并不难，但是在做题过程中发现好多题里面的世界地理知识没有记住。以后除了加强做高考题外，还要多看世界地图，扩大自己的知识面，并帮助自己掌握课程改革方向和高考方向。
6.培养兴趣爱好
随时阅读最新新闻，尤其是有关地理课堂方面的内容，并用自己所教的理论知识引导学生学会分析问题，并提出问题。在这个过程中，我自己也不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
本校文科班学生的生源较差，其理解能力往往不能满足教师的要求。针对这个特点，在接下来的复习过程中，我将注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。不要对他们做出太高的要求，只要求其掌握能够掌握的内容;对于难于掌握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。
进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的
明天奉献自己的力量。
反思层面的优秀案例范文 第八篇
本节课的内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。
成功之处
1、建构主问题导学教学流程，使学生学会学习。学会学习是学生必须掌握的一项技能，一个人在学校学习的知识百分之八十终生用不上，那我们为什么还要在学校孜孜不倦地学习呢？我们实际上一直在学习一种学习的方法。因此，在本节课上初步构建主问题导学——交流释疑——归纳总结——当堂检测教学流程。
2、找准知识衔接点，降低学生学习难度。小数乘整数的.知识起点就是整数乘法，让学生联系前面的知识，一方面沟通新旧知识间的联系，另一方面让学生依托原有知识解决新问题，降低学生学习的难度。本节课的内容学生通过自学课本，小组交流，很轻松地解决了知识架构的问题，小组成员之间的智慧共享、思维碰撞，点燃了学生学习的求知欲，学生学习主动性增强，脸上也露出合作学习，分享成果的喜悦。
不足之处
1、教学流程的时间把握上，再进行适度调整。
2、个别学生在列竖式计算时没有按照整数乘法的形式，而是割裂了与整数乘法竖式的联系，出现了形如12、5×42=的形式。
再教设计
1、在教学中不仅要关注教学的重难点，还要考虑学困生易犯的知识错误，全面细致设计每一步的教学环节，增强课堂45分钟的教学效益。
2、教学流程改为：主问题导学(5分钟)——交流释疑(10分钟)——归纳总结(5分钟)——当堂检测(25分钟)。
反思层面的优秀案例范文 第九篇
对教材的把握，新教材将万以内数的认识分成两部分，其目的何在。课前我甚至想过仍然将这两部分合起来上。但是，我想那些专家这样编排的用意何在。发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。所以可能原因就在于此。
怎样选择合适的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。
数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。据此，本节课主要采用活动教学法。
将教学内容活动化，让学生在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将“到底有多少根小棒”这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。
采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。
兴趣是的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。
反思层面的优秀案例范文 第十篇
在与其他班主任的交流中，在教学工作和日常生活中，我越来越多的听到教师和家长对学生不听话、难管教的抱怨，学生往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。其危害性不言而喻。要正确地对学生加以教育和指导，必须先了解他们逆反心理的来源。
一、学生逆反心理产生的原因
1、成长期的必然规律。
学生与成人相比，他们对于新事物具有更强烈的兴趣和学习的愿望，接受能力更强。当我们只习惯于用老一套去教育他们，用我们认为好的东西去吸引他们，是无法对他们保持长久的吸引力的。中学生独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。
2、好奇、对立心理。心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。
3、偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。
二、个案分析
我班的吕玉国被查出偷偷吸烟，经过教育，我自以为他不会再犯。但出乎我意料的是，他又接二连三的吸烟，而且每当我询问他，他总是信誓旦旦的说绝不再犯，这真让我火冒三丈。到底问题出在哪？我把吸烟的危害说得淋漓尽致，也告诉他盲目模仿成年人不可取。怎么他就不能改掉呢？经过深入的调查，我发现原来吸烟的学生形成了一个固定的小帮派，在这个圈子里，谁要因为被老师教育而不再吸烟，其他学生就会讥笑他。出于逞能的心理，吕玉国就阳奉阴违。明白了关键所在，我就找来了所有和他经常一起吸烟的学生，让他们自己说一说当时吸烟时的想法，当学生们敞开心扉的时候，他们自己就意识到了原来自己的一些想法是多么幼稚。这件事也让我深深意识到错误原来也是学生学习的宝贵财富。
三、正确对待逆反心理
1、逆反心理是学生成长阶段的正常表现。
逆反心理是学生进入“心理断乳”期的正常表现，许多家长感觉：孩子自从升入某所中学，就跟以前大不一样了，变得不听话了。事实上，学生升入高一级别的学校，学生最近接触了什么人或者最近发生了什么事，都只是逆反心理产生的诱因，产生逆反心理的根本原因是孩子长大了，开始学着用不同角度批判的看待周围的事物了，因为思维运用的不熟练才会在前进的道路上磕磕绊绊。叛逆意味着成长，成长意味着进步，成长中的问题只能在成长中来解决，只要家长和教师给予处在叛逆期的学生足够多的尊重和认同，再加上必要的耐心，帮助他们走过这一阶段，绝大多数的学生最终会选择回归，重新建立起融洽和谐的亲子关系和师生关系。
2、逆反心理体现了学生渴望被关注的需要。
逆反心理只是学生复杂心理斗争的一个缩影，一方面学生渴望和周围人不一样，希望突出自我，另一方面他们又希望和周围人一样，以获得足够多的认同，“别的同学都有”是很多学生让父母买东西是最常用的理由。对整个学生人群而言，他们一方面要显示出与成年人的不一样，喜欢听让成年人血压上升的歌曲，说着成年人听不懂的名词，另一方面他们又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的学生会用吸烟、早恋等标志性的符号给自己打上一个“我长大了”的标签。总而言之逆反心理不能简单的理解为学生凡事都要拧着干，处处和大人作对，只要学生有被认同的需要，他们就有机会被转化。
四、逆反心理的疏导和克服
1、避免激化逆反心理。
大多数的中学生逆反心理发作最强烈的时期短则数月，长则一年，之后会和家长老师形成比较稳定的关系。但是有个别学生这一阶段的问题没得到充分的解决，这样的学生始终带有强烈的逆反心理，甚至会显示出反社会人格的倾向，也就是我们通常说的“不懂好歹”、“软硬不吃”。这样的学生转化起来难度很大。因为这样的学生往往比较敏感，害怕受到伤害，所以既渴望受到关注又排斥他人，一些教师常用的激励手段通常不起作用。比如赏识和表扬，这样的学生听到两三次比较夸张的表扬就会心生警惕，认识到自己并不像老师表扬的那样好，继而怀疑自己以前受到的表扬有多少是真实的，从而加重内心的自卑感，产生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情绪。这种情况下要选择恰当的时机进行表扬帮助他重拾信心是一件煞费苦心的事情，我称之为消极关注，即表面漫不经心，背后下足文章。比如：我希望让这个同学从回答简单的问题开始建立信心，寻找机会表扬，但是直接扔给他一个简单的问题会让他感到难堪，加重内心的自卑感，这就需要营造一个看似偶然的环境。例如这个同学坐在第四排第四座，我就把最容易的问题放在第四个来提问，第一个问题让第一排第一座的同学来回答，第二个问题看似漫不经心的让第二排第二座的同学来回答，以此类推，这样让他回答第四个最容易的问题就顺理成章了。再比如，我知道这个同学的学号是15，而讲课当天是5号，提问之前先故意问一下今天是几号？然后回答问题的顺序按5，15，25来安排。这些看似漫不经心的安排可以绕过学生排斥别人的心理防线，创造机会让学生多接触集体生活，更多的被他人认同。
与这样的学生的沟通语言措辞也要非常小心，往往在常人看来很正常的一句话，敏感的学生听到了就会产生强烈的逆反心理，几个月的努力可能会因为一句话又重新开始。比如很多教师在和学生谈心时都会用“我能理解你内心的感受”这类表示共情的言语，但对敏感的学生这句话就不适用，因为他自己本身就排斥别人的关心，根本就不会愿意更不会相信别人能这么快理解自己。面对这种情况，作为教师要和学生以诚相待，让他感受到你渴望关注他的愿望“我实在不能理解你刚才的观点，但是我很愿意努力地尝试，这需要你的配合，你能每周都和我做这样的交谈吗？”
成长是一个快乐的话题，教育是一个复杂的话题，教育一个处于成长敏感期的学生是一道让人回味无穷的难题，与这些有强烈逆反心理的学生打交道给我个人的感觉是：他们肯定不成熟，但他们很健全，成年人该有的情绪情感他们都有，而且他们一点也不傻，你对他们的真诚他们能够感受得到，你对他们的敷衍他们即使一时不会察觉，过后也会发现。所以对这样逆反心理比较强的学生的教育转化必须要以诚相待，持之以恒，有了这样的决心就会发现，转化这样的学生需要的时间其实比预想中的要短。
2、把学生当朋友对待。
针对中学生的心理特点，若是一味压制，只能助长他们的逆反心理。青春期学生可塑性极强，自立自主的欲望又特别强烈，老师和家长对待他们要象对待朋友一样，决不可采取高高在上的姿态。那种看成“服从”与“被服从者”的观点非常不利于对学生的教育和心理疏导。老师和家长对孩子要严禁使用命令，那种认为命令孩子服从是天经地义的想法是错误的。老师和家长对孩子的事不要随意发表评论，而要采取一种积极聆听的姿态，培养孩子独立分析问题的兴趣和能力，培养孩子的自信。作为班主任，要不断加强自身学习，不断提高文化素质，学会辨证地、全面地、发展地看问题，避免由于认识片面、视野狭隘造成自身认识错误。同时，老师与家长要真正融入孩子的生活，了解他们喜欢什么，了解他们的喜怒哀乐，成为孩子真正的“良师益友”，只有这样，才能真正克服孩子的逆反心理，对孩子的身心健康发展大有裨益。
3、让学生正确认识自己。
让受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，它在青春期的孩子身上表现得比较突出。逆反心理有明显的缺陷：不分是非、不分善恶，一味地排斥、一味地反对。这样做实际上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。
4、让学生学着理解大人。
学着从积极的意义上去理解大人，父母的罗嗦、老师的批评都是善意的，老师、父母也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误，也会误解人，我们只要抱着宽容的态度去理解他们，也就不会逆反了。
5、鼓励学生学会适应。
青少年要提高心理上的适应能力，如多参加课外活动，在活动中发展兴趣，展现自我价值，这样，逆反心理也就克服了。
6、开发逆反心理到学习中。
当学生在课堂上发表出人意料的言论时，教师不能简单的认为他是在故意和老师作对或者是在哗众取宠，简单粗暴的训斥教育，也不能一味的采取“冷处理”，把学生晾在一边，而应该看到他背后隐含着的心理符号：“我太孤独了，我太需要理解了，他们都不理解我，快来关注我吧”。应该寻找机会多和他们沟通，多听听他们怎么说可以减轻他们的压力，增加他们被认同被肯定的感觉。很多喜欢在课堂上“抬杠”让老师难堪的学生，他们这种逆向思维的能力完全可以开发利用到学习中，启发他们把这种挑毛病的习惯用在做题上，挑出题人的毛病，通过这种方法理解出题人的意图，从另一个角度去看所学的知识结构。
7、家长鼓励平息逆反心理。
对于家长，孩子逆反心理的表现更加直接，简言之就是“不听话”，这一阶段的孩子是与父母吵架最频繁的时期，在这个敏感时期，对于孩子家长不能简单的程式化的训斥，因为千篇一律的批评激化孩子的逆反心理。而一味的迁就乃至忍让对于孩子来说也是不恰当的，因为在这一阶段他们是体会不到父母的苦心的，相反会觉得父母一味的容忍自己，是对自己的敷衍，内心被关注的需要根本没得到满足，他们心中的叛逆情绪会变本加厉，不断的挑战父母的忍耐极限。父母应该多和孩子在平等的气氛下交流，并且少做评价性的结论，多做陈述式的概括，让孩子在相对温和的环境下宣泄自己的情感。但是对于某些个别问题，一旦孩子与父母不能建立良好的沟通环境，孩子选择激烈的方式发泄，作为父母要让孩子的这种情绪得到宣泄，不能在心中越积越深，同时又要选择好时间和场合，让这种宣泄控制在一个可接受的范围之内，但是激烈争吵之后，还是要有一个相对冷静的交流，哪怕只有短短的一两分钟也要及时的进行，家长要知道到底是那句话激起了孩子巨大的反感，这样可以有效的避免冲突的再次发生。
综上所述，我们一定要针对学生的心理特点进行教育，做到使教育与学生的心理相匹配。这就要求我们在了解学生心理特点的情况下，对症下药，采取多种方法，转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制，并转化为前进的动力。实践证明，青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导，会得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成健康的心理和健全的人格。
反思层面的优秀案例范文 第十一篇
一件值得我反思的小事
在我眼里，值得我反思的事情真的很少很少，因为我都懒得反思，觉得没必要，但是经过那件事，我理解了反思的。
又是一个无聊的早晨，放书包，交作业，早读，做操......一个早上就像机器人一样做着重复又无聊的事情，为了有事做，我就离开位置去找事，看见了小李同学，我立马离开他的视线，因为我知道我惹了他，一个下午要被烦死的，在教室逛了一下，最后把目标放在这个角落上。
我也不管别人怎么看，反正我无聊，就简单的站在她面前，骂了一句“傻呆呆”。然后就往回跑，看了一眼，见她没追过来，就又跑回去骂了一句，但她还是不理我，这让我显得十分尴尬，看了一下手表，还有十分钟，就跑了过去，戳了一下她，他显然有些生气了，不轻不重地拍了一下桌子，但我还是不以为然，边说边开玩笑，最后，她看着我的眼睛说道：“你好烦!”然后又坐在位子上看着窗外。
我愣住了，陷入了沉思，“你好烦”，“你好烦”，她的那句话不断在我心里重复，以前也有人告诉过我，但我都无视了，但这次我却一动不动地站在她面前，我一直以为小李才是最烦的，但回想起我刚刚的行为，确实有点过分，如果小李这样对我，我肯定已经动手了，看着她有些忧伤的望着窗外，我心里有些发酸，一个好好的人被一个我无缘无故地说，心里肯定很难受，我越来越愧疚，想好好的反思一下，冻结了半天的脚终于慢慢地移动着，离开了班级，我来到一个没人的石凳上，秋风向我袭来，一阵清凉让我反思了起来，“换位思考”我突然想起来了妈妈经常对我说的一句话，如果我是她，那么......我突然觉得她的心胸很宽广......
“对不起，我不惹你了。”我对着她缓缓地开口道，她回头看了我一下，淡淡地说道：“没事。”虽然她这么说，但我还是十分。
从前的我不屑对这种事反思，而如今，反思成了我的日常生活之一，反思可以让你认清自己，可以更快更好的融入到这个世界。这是我最值得反思的“小事”。
反思层面的优秀案例范文 第十二篇
不知不觉~我已长大成为一个即将小学毕业的人
揉揉朦胧的睡眼，看着眼前的景象，我就在通往另一个世界的渡口上了!渡口有许许多多的船，豪华，中等，平凡，或者是破破烂烂的小帆....这就是我面临的挑战，这就是注定我命运的地方，能不能登上理想的船，得靠努力了...
小学生活的最后巅峰，就是现在了!短短的7天，这是毕业考的倒计时，当我望着黑板上这个鲜红的字时，仿佛有一种无形的力量把我喊醒“别松懈,如今就要升学考了，要努力!”悲伤的是，我是个无用的人，只是会想想罢了，道理是讲的深刻，可我做了些什么?语文复习了吗?数学复习了吗?英语呢?说白了，我不过是空口说白话而已，除了在学校听老师讲课，我有自觉地去创造未来，去奋斗过吗?没有!我意识到了这次升中的重要，但是依然是如往常一般过得“逍遥自在”。我在家看电视，别人在专心致志复习，结果是可想而知的，到头来，我还不是要平凡一生?我有过那么多的遐想，可是我却懒得去做，懒得去圆一个个奇幻的梦....这么一个不自觉的人，真是社会的败类啊!我常常用“人砸”讲说班上不积极进取的人，现在才知道，我说的第一个就是我自己!人家聪明，人家能克制住自己，人家都认真听老师讲课，都回家复习去了!也许是惩罚，越临近考试，我的成绩就越是下降，相反，我的一个以往平平凡凡的朋友，到这个时候，成绩突飞猛进，名列前茅...我早已落到谷底了..
反思层面的优秀案例范文 第十三篇
星期四下午,我们学校举行了第三届语言艺术节——朗读比赛。我们班获得了朗读大赛的一等奖。
我们得了第一名同学们都很高兴，以为窦老师肯定会表扬我们。但是窦老师却在我们回到课室后，“泼”了我们“冷水”。她说：“其实我们班拿一等奖几率不高，要不是我们的表演在第四个节目，恐怕这一等奖早已被在后面表演的五﹝1﹞班拿去了……现在学校里的所有的班级都在向我们看齐。我们作为这个学校最大的年级，而又是唯一的六年级，更应该向前走，不应该为这些小小的奖项而停止不前。”窦老师接着说：“在这个社会有许许多多比我们班落后的班级，也有许许多多的比我们好的班级。不管是落后的班级还是比我们班好的班级，他们都会永远先前走。而我们班也要向前走，不是赶超别的班，就是落后于别的班……就像五﹝1﹞班一样，以前他们默默无名，现在他们进步了，在学校也有点名气。凭什么?就凭他们的努力，他们的拼搏……”窦老师的一番意味深长的话，使我们沉思起来。
我们班就像一步机器，必须大家互相配合，机器才能运作。我们在学习和生活中，肯定会有成功，但是不能骄傲。碰到困难与挫折，不要泄气，要勇于去挑战，才能前进。
成功是驾奔驰向前的马车，如果没有了勤奋精神马车就会停滞不前;如果没有了无畏的勇往真前，马车就会被路途中的坎坷被阻滞。
古往今来，每位成功者的奋斗历程都无一例外的向我们印证了这一成功的真谛。
是不是努力就能成功，是的话，我将努力不懈，努力!努力!努力!
反思层面的优秀案例范文 第十四篇
大班教学反思案例
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是大班教学反思案例，请参考！
大班教学反思案例
幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓
案例背景：
美术活动《狮子》选材于安徽省统编教材大班上学期，大狮子形象夸张、威猛，是小朋友们十分熟悉喜爱的一个动物。因此，在本学期的园本教研同课导构活动中，我们大班艺术组的两位老师协商后选定了这一课。为了将这一节课传授好，成立了以盛于兰、王春荣、汪渊老师和我四人的研讨小组，根据我班实际情况及幼儿的年龄差异，共同对原教案进行了调整。
案例呈现：
大班美术活动——狮子
原教案调整后的教案我的思考
目标：
1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。
2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。目标：
1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。
2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。
3、培养幼儿的口语表达能力。美术教学中，将语言作为一种内在的活动，贯穿其中，是十分必要的。
准备：
1、狮子的图片、油画棒、记号笔。
2、幼儿操作材料。准备：
1、狮子的图片、油画棒、记号笔。
2、幼儿操作材料。
3、《狮子王》碟片、电视机、VCD。
4、范画一张，狮子图片一张。
过程：
1、谈话引起幼儿兴趣。教师：什么动物长一头漂亮的.鬣毛？
2、出示图片，让幼儿观察狮子。
（1）提问：你们见过狮子吗？它长什么样？生活在什么地方？
（2）教师小结。
3、教育幼儿爱护动物
（1）提问：狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗？
（2）教师小结，
4、教师示范狮子的画法。
重点讲解鬣毛的几种表现形式。
5、幼儿作画，教师指导。过程：
1、放《狮子王》碟片片断。
2、谈话：
（1）你刚才看到的狮子长什么样？生活在什么地方？
（2）教师小结：狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的，公狮子身体强壮，头上有长长的鬣毛，狮子主要生活在非洲草原上，为了让更多的人看到狮子，有的狮子被运到动物园，供人们观赏。
3、教育幼儿爱护动物。
（1）提问：狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗？
（2）小结：我们要爱护它，不能随意捕杀、破坏生态环境。
4、出示范画
师：你们喜欢狮子吗？瞧，老师这里有几只狮子，你们想知道它是怎么画出来的吗？
5、教师示范狮子的画法，重点讲解鬣毛的几种表现形式。
6、幼儿作画，老师指导（放背景音乐）。
（1）鼓励幼儿画出狮子的生活场景。
（2）画出一只公狮子，也可画出狮子的一家。
7、幼儿将自己的画编一个故事与同伴、老师分享。动画的播放吸引了幼儿的目光，幼儿对直观的事物接受较快，也很感兴趣。
让幼儿对公狮子有一个初步的认识。
加深了幼儿对狮子家族的了解。
在传授美术技能的同时，进行品德和环保教育，一举三得。
欣赏教师的范画，旨在给孩子观察之余，以美的熏陶。
示范画法，给幼儿直观的印象，介绍了几种鬣毛的表现形式。
音画合壁，使五大领域自然融合。
旨在培养幼儿的想象、口语表达的能力和自信。
案例反思：从活动过程来看，虽然思路清晰明朗，但从课后效果来看，孩子们的作品大都千篇 一律，与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时，我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色？冷静思考之后，我想还是没能走出旧模式：先是教师示范、讲解，再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷，殊不知它不但抑制了幼儿的创造，而且会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。
活动之后，一些问题总是在困扰着我：怎样能让孩子们的作品丰富多彩，怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性，怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展，又能分享到自己成功的快乐？于是，我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话，受到了很大的启发。我想如果将本次活动调整为下面这个过程，也许效果就会有所改善吧！
围绕欣赏范例，提出以下问题。第一幅为教师作品：这幅画叫什么名称？你怎么知道它是一只公狮子的？这只公狮子在干什么？它在哪儿？通过这一环节，一是让孩子们了解公狮子的形象特征；二是让孩子们意会，作品的主要内容必须在画面醒目的地方。另外，让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸张的特点。
然后再出示第二幅幼儿作品：
图上有几只狮子？它们都是谁？它们和公狮子区别在哪儿？它们除了在一起做游戏，还会到哪儿去干什么呢？这一环节发散了孩子们的思维，为孩子们的创作打下了基础。
接着再将第一幅和第二幅画比较：
这两幅画中的公狮子有什么区别？鬣毛还有哪些画法呢？这两幅画都是先画什么，后画什么的？
这一环节的提问突破了重难点，开扩了孩子的思维，为孩子们打开了想像的窗户。
最后教师再提出请小朋友们为狮子照张像时，孩子们肯定都能大胆地进行。经过这样的修改设计，虽然因讨论花去的时间过去示范讲解多了，但我认为这一环节肯定会调动幼儿学习的主动性和创造性，或许这就是以前教师在示范讲解后，反复关照要画得跟老师不样，但大部分幼儿还要照样去临摹范例的症结所在吧！
活动给我的收获：
1、幼儿时期知识经验贫乏，思维没有定势。培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种，关键经验，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必须认真地设计提问，组织讨论，变教师单向地传授知识技能，为师生创造性地教与学的双边活动，在讨论中培养幼儿将过去的知识迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识和习惯。
2、美术创作是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有自己的构想与表现，但个人的思路毕竟是有限的。在幼儿活动过程中，教师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现，既不会对集体产生干扰，也不会限制其他幼儿的创造。相反，我认为是对幼儿创造的推动。但如果把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造、超越的契机已经错过了，其意义就非常小了。
反思层面的优秀案例范文 第十五篇
教学案例和教学反思
9.夜色（第二课时）
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.让学生懂得“克服胆小，做个勇敢的人”。
4.指导书写“再、晚”。
教学重、难点：
重点：写字，有感情地朗读课文。
难点：朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。
情感态度与价值观：
想象感悟，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学过程:
一、复习导入
1.出示生字，齐读生字。
2.开火车认读。
二、初步感知课文
1.出示阅读要求：
（1）读准字音，做到不添字，不漏字。
（2）把句子读通顺。
2.学生自由读文。
3.师：课文一共有几小节？
4.指名读每一小节，学生评价。
5．师：读完课文后，你都知道了什么？板书：胆小勇敢
三、再读感悟，体会“我”的变化
1.出示课文插图及第1小节。
（1）指名读第一小节。
师：你从哪里知道“我”胆小，怕黑的呢？
生汇报：1我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
2.妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我的心就乱跳…………
师：这里的省略号想想我心里都想了什么？
（2）句子训练：“我”可能会想________________。
（3）指导朗读。
（4）指导用“一……就……”说话。
过渡：可是我们已经不是小学生了，怕黑可不行。怎么办呢？请同学们读一读课文的第2小节。
2.出示课文的第二幅图。
（！）想一想，爸爸拉“我”散步时会对“我”说什么？（通过对话引导学生理解“偏要拉我去”的意思）
（2）“我”去散步看到了什么？
（3）出示填空练习，引导学生想象。
在外面“我”看到了_______,看到了_______,看到了_______,还听到了________.
3.此时我还害怕吗？为什么？（因为看到美好的景色）
4.看到这么美的景色，我们应该带着怎样的情感读呢？
5.再次朗读全文，体会“我”从“害怕”到的变化。
四、指导书写
1.出示生字“再”“晚”课件，观察田字格里生字的结构、占格位置。
2.指名认读。
3.说说字的结构和要注意的地方。
4.教师范写，学生书空。
再：第四笔是“竖”。
晚：共十一画，第十画为“撇”。
5.学生练写。
6.集体评价。
五、课堂小结：
通过学习课文，老师相信大家都不再害怕夜晚，都会变得勇敢起来。
六、作业
1.书写“再”“晚”。
2.把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
9.夜色
害怕勇敢
（看到美好的景色）
教学反思：
《夜色》是一首儿歌。用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
我在教学本课时，我以复习生字入手，采用自由读、指名读、开火车读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的'恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导让学生说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。基本落实了本节课的教学目标。
但是由于备课不够充分，也存在着一些不足之处：
1.教学过程中时间掌握不够充分，导致最后指导学生书写时间比较仓促，对孩子的书写评价不够到位。
2.在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要加强。
3.各环节的过渡语还不够自然。
4.对粉笔字的书写不够美观，今后多练习。
在今后的教学中，我还要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水平再上一个新的台阶。
反思层面的优秀案例范文 第十六篇
本节课是在学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的，由于笔算的方法与前面的相同，所以本节课我采取的是正向迁移的方法进行教学的。
首先我复习了几题加法口算和一题两位数加两位数的笔算加法题，请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的笔算方法。接着我又利用主题图中的数学信息，让学生发现并找出问题，引出今天所教学的内容。
出示教学内容后，我并没有直接讲解，而是让学生独立在自己的练习本上试算出结果，再指名演板，结果多数学生的计算是正确的。为了巩固计算方法，我还重点请学生讲解计算过程，交流在计算过程中所需要注意的问题。由于这是一节计算课，所以整节课感觉很简单，课堂气氛还可以。但是作业做下来，却不尽人意，错误率很高，分析其原因主要是多数学生没有加到进位1。
计算教学看似简单，教师在平时还是多多要加强训练，以切实达到提高全体学生计算能力的要求。
反思层面的优秀案例范文 第十七篇
寒假反思报告
终于熬到寒假了，这个寒假大家是怎么过的
寒假到了，面对山一样的作业，你们是否头疼了呢，是否会在假期前做个计划表，也许计划表是给墙看的。有的人会计划很快写完，以免夜长梦多;也有的人会这样想，好不容易熬到假期，让作业见鬼去吧!管他什么作业，假期就应该好好玩么。其实有这种思想是错误的，这也不能全怪我们，家长和学校在学习期间逼得太紧了，难免会出现这样的错误思想。有这种思想应该早点对症下药，应该适当减压，让自己的生物钟不会一直处在紧绷状态，给自己一个适当的放松，当然也不能完全放松。这是我个人的理解。劳逸结合，才能有双倍成效。
趁这个假期，我做了深刻的自我反省，我之前没有好好学习，导致现在变成了学习困难户。哎，真后悔当初没有好好学习。所以过去的应该努力温习，新的知识也应该好好预习，俗话说，温故而知新么。眼光应该向前看，为此，我做了假期时间计划，我严格按照上面的时间执行。力求能把落下的补起来。
寒假快要完了，我有很大的收获。
我觉得抓住自己的缺点，不断改正、发现新的方法，最好的方法让自已一步步走上聪明的道路，一步步登上知识的最高峰，不断去攀研、去探究。“天才在于积累”，任何一个天才都是付出最多的努力与他的一点点智慧，爬上最高的山峰。
学习最重要的是学习态度，学入心中，自然有深刻的印象，只要用心去学，努力去学，不断找出自己的缺点去改正、去实行，就一定会有好的成绩去回报自己。
我相信我可以做到。
反思层面的优秀案例范文 第十八篇
一、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思
音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。
案例一：第五册《八只小鹅》的识谱教学：
师生互动学会歌词后，请学生欣赏小鹅们快乐游戏玩耍的录象。可慢慢地，有不少同学象发现了“新大陆”，发现他们看的是“无声电影”。老师非常热心地出“主意”：“是啊，想不想尝尝当音响大师的滋味儿？你们把歌谱唱出来，配上去，不就有音乐了！”在兴趣的`激发中鼓励学生自学歌谱。同时，随机进行个别指导，很快，“有声电影”就开始放映了。有的学生还兴致勃勃地边唱边模拟小鹅动作，逗得大家哈哈大笑。
反思：本例教学方法从“趣”入手，“先唱歌，后识谱”首先让学生在“似曾相识”的感觉下识谱，接着借用相声“抖包袱”艺术手段，着眼于激活学生的内心心理活动，精心安排歌谱教学。从“无声电影”设趣到做“音响大师”激趣，最后达到放映“有声电影”的乐趣，设计创造出促使学生识谱学习的最佳内心情感激发点，使学生在兴趣的激活中感受到学唱歌谱的快乐，从而最大限度地发挥学生学习的积极主动性，获得深深的音乐审美体验。
案例二：第三册《快乐的节奏》。
首先，引导欣赏动画片《猫和老鼠》片段“老鼠爬百叶窗”（八分节奏）、“老鼠偷吃”（二分节奏）和《唐老鸭当兵》片段“唐老鸭报名”（四分节奏），并把它们并列动态显示，启发学生观察、模拟、比较，在动态欣赏中形象感受二分、四分、八分节奏时值，解决感知节奏特点这个难点。后段学唱歌曲《大鹿》后，鼓励学生根据情节用打击乐器选择节奏为歌曲伴奏。学生们兴趣盎然。
反思：看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。
二、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。
反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有一个新的认识，更自觉、更理性的去研究完成教学，从而提升实践的质量。然而个人的力量是有限的，通过集体智慧、专家启迪，在集体协作中能更有效地促进反思教学。
案例一：第六册《哈达献给北京城》的教学。
教学中，教师运用“学科综合”的现代教学理念。通过民俗——自然——歌曲——舞蹈块状进行音乐、自然学科的综合教学。前半节课学生说西藏，观西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域风光美中，后半节课在情境延伸中学生饶有兴趣地学唱歌曲，感受、表现歌曲的情境。
集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。”本课应以学生对歌曲“哈达献给北京城”的感受学习为主线，以旋律中的典型节奏型为教学着落点，进行多媒体“菜单设计”，让学生自由“点菜”，随机进行学习。专家更指出：可根据学生的学习实际进行“点菜”后的小组合作学习，同时根据教师的专长，进行个性化教学。使音乐课的学科综合不仅音乐化而且个性化。
总结自己 几年来的音乐教育教学实践：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
反思层面的优秀案例范文 第十九篇
完成了本周的教学活动，下面就来反思一下这周自己的教学能力。首先是发现的闪光点，第一点就是认识到了学生现有的知识水平和接受能力，可以根据这些信息进行教学活动上的调整和改造；第二点就是活动的连贯程度上，一开始讲课的时候发现自己所准备的活动跳跃性太大，学生很难跟上课堂的节奏；到现在可以根据上课期间学生的反应和回答问题的情况随时调整教学进度；第三点就是教学活动的生动性，我发现一些优秀的教学案例的老师教学过程整个班级的氛围都很和谐，并且活动都很生动、接近实际、并且可以成功的吸引学生的兴趣，但是在自己的课堂上，课堂氛围就很沉闷，几乎没有学生主动的回答问题，在最近的课件设计以及课堂的安排中，我也尝试加入了一些学生很感兴趣的话题，发现学生的积极性有了明显的提高，主动发言的人也逐渐多了起来，这一点也有了进步，当然仍然存在很多不足之处，需要我在未来的教学实践中不断反思尝试与改进。
在进行教学活动的每一天都有一定的收获，相信在结束的那一天，我也可以看见一个不一样的自己。
