染雾集体备课心得体会 篇一
集体备课心得体会
集体备课是教师们共同探讨教学内容和教学方法的一种形式。通过集体备课可以充分发挥教师们的智慧和经验，提高教学质量，帮助学生更好地学习和成长。在过去的一段时间里，我参与了多次集体备课，积累了一些心得体会。
首先，集体备课可以促进教师之间的交流和合作。在集体备课中，每个教师都可以分享自己的教学经验和教学方法，从而推动整个教研组的发展。我们可以互相学习借鉴，共同研究教学问题，共同解决难题。通过集体备课，我们可以打破教师之间的孤立，形成合力，共同提高教学水平。
其次，集体备课可以提高教学质量。在集体备课中，我们可以对教学内容进行深入的研究和讨论，找出问题和不足之处，并进行改进和完善。而且，通过多个人的思考和讨论，可以避免个别教师的片面性和主观性，提高教学的客观性和科学性。通过集体备课，我们可以进行教学模式的创新和优化，使教学更加有效和有针对性。
再次，集体备课可以提供更多的教学资源和教学思路。在集体备课中，每个教师都可以分享自己的教学资料和教学心得，从而丰富教学资源，提供更多的教学素材和例子。同时，不同的教师有不同的教学思路和教学方法，通过集体备课可以开拓自己的思路，获取更多的教学灵感和创意。通过集体备课，我们可以开展多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
最后，集体备课可以增强教师的专业素养和团队精神。在集体备课中，每个教师都可以展现自己的专业素养和教学能力，从而得到他人的认可和赞赏。同时，集体备课也要求教师们相互协作，相互支持，形成团队合作的氛围。通过集体备课，我们可以培养和发展自己的团队精神，增强集体凝聚力和战斗力。
综上所述，集体备课是一种有效的教学研讨形式，可以促进教师之间的交流和合作，提高教学质量，丰富教学资源，增强教师的专业素养和团队精神。作为一名教师，我将继续积极参与集体备课，不断学习和进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
集体备课心得体会 篇二
集体备课心得体会
集体备课是教师们共同研究教学内容和教学方法的一种形式。通过集体备课，可以充分发挥教师们的智慧和经验，提高教学质量，帮助学生更好地学习和发展。在过去的一段时间里，我参与了多次集体备课，积累了一些心得体会。
首先，集体备课可以促进教师之间的交流和合作。在集体备课中，每个教师都可以分享自己的教学经验和教学方法，从而推动整个教研组的发展。我们可以互相学习借鉴，共同研究教学问题，共同解决难题。通过集体备课，我们可以打破教师之间的孤立，形成合力，共同提高教学水平。
其次，集体备课可以提高教学质量。在集体备课中，我们可以对教学内容进行深入的研究和讨论，找出问题和不足之处，并进行改进和完善。而且，通过多个人的思考和讨论，可以避免个别教师的片面性和主观性，提高教学的客观性和科学性。通过集体备课，我们可以进行教学模式的创新和优化，使教学更加有效和有针对性。
再次，集体备课可以提供更多的教学资源和教学思路。在集体备课中，每个教师都可以分享自己的教学资料和教学心得，从而丰富教学资源，提供更多的教学素材和例子。同时，不同的教师有不同的教学思路和教学方法，通过集体备课可以开拓自己的思路，获取更多的教学灵感和创意。通过集体备课，我们可以开展多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
最后，集体备课可以增强教师的专业素养和团队精神。在集体备课中，每个教师都可以展现自己的专业素养和教学能力，从而得到他人的认可和赞赏。同时，集体备课也要求教师们相互协作，相互支持，形成团队合作的氛围。通过集体备课，我们可以培养和发展自己的团队精神，增强集体凝聚力和战斗力。
综上所述，集体备课是一种有效的教学研讨形式，可以促进教师之间的交流和合作，提高教学质量，丰富教学资源，增强教师的专业素养和团队精神。作为一名教师，我将继续积极参与集体备课，不断学习和进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
集体备课心得体会 篇三
当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家收集的集体备课心得体会（精选20篇），欢迎阅读与收藏。
集体备课心得体会 篇四
20xx年
5月7日，我校数学教师参加了旗教研培训中心主办的小学数学集体备课活动，让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，下面结合我校教师针对听课的情况谈一下肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情况，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念 。
2、在课堂中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情况，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、教师授课展示了新的理念。 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。 在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
4、通过这次学习使我小教师对教学有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
集体备课心得体会 篇五
校本研修强调教师在自我反思的同时,开放自己,彼此支持,相互之间进行专业切磋,共同分享经验,实现共同成长,这就需要促进教师之间的同伴互助与合作。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。
集体备课必须树立“以学生发展为本”的理念，教学设计要展示学生的主体地位，注重过程与方法的指导，要体谅学生学业负担，习题要精选、作业要分层，通过提高课堂教学效益减轻学生的负担，使他们真正感到时有所学、日有所进，体会到学习的快乐。
教师之间要形成良好的氛围，要在竞争中合作、合作中竞争，这里的竞争是能力的竞争、知识竞争、师德的竞争。
集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，这种讨论是不可能成功的。需要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是开展集体备课的前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。
作为教师我们在备课时要做到：
（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。
（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。各研修小组可能会出现一些共性或特别的问题，问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的专题研讨活动。研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与，发挥专家的引领作用。
（3）认真修改教案简案和学案，做好复案补改工作。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。
（4）互动研讨。备课工作完成后，研修小组要实行轮流听课制度。听完课后，要安排一堂课的时间进行讨论，通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。
集体备课心得体会 篇六
我校的小学数学教师集体备课活动是从20xx年
3月开学以来，每周三上午数学组教师集体在学校多媒体教室进行数学集体备课。下面我就谈谈本人在集体备课活动中的几点学习体会。
通过这种集体备课活动使得我受益匪浅，在一次又一次的集体备课中让我懂得了更多，也为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念的理解不够深刻，通过集体备课使得我对新课程理念有了全面的理解。
1．数学教学与现实生活紧密结合。
新的课程标准指出数学教学由“情况串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平时的教学中，充分的利用好课本中的教学情况，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的。
2．教师要有扎实的基本功。
当看到老教师谈及分析教材，分析学生不同的特点时的那种面面俱到，无微不至时，我真的感觉到差距的遥远，老教师的精神也使深深的敬佩，为我们年轻教师做了好榜样，在集体备课的过程中听着大家的发言和讨论，我认为教师在上课前要对教材理解得足够深刻，才能在课堂上充分发挥教师的主导作用。
3．要了解各个年级段学生的特点组织合作学习。
比如低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会交流，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。这种情况教师要制定一个可行方案，完成教学任务。我的几点对策：在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，鼓励学生大胆发表自己的见解。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。总之，合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要我们的实践和探究。
总之，学校开展集体备课活动，对于每一位教师来说，无论在备课方法，还是课堂教学中都有很大的帮助。
