染雾新教材培训心得体会 篇一
在参加新教材培训的过程中，我收获了很多宝贵的经验和知识，对教学方法和教材的使用有了更深入的理解。以下是我对新教材培训的心得体会。
首先，新教材注重学生的主动参与和互动。在培训中，我们采用了很多个案例和小组讨论的方式，让学生们能够更加主动地参与到学习中来。这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够加强学生之间的交流和合作能力。通过小组合作和讨论，学生们能够更好地理解和吸收知识，同时也能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，新教材注重培养学生的实践能力。在培训中，我们进行了很多实际操作和实践活动，让学生们能够亲自动手去实践和体验所学的知识。通过实践，学生们能够更加深入地理解和掌握知识，同时也能够培养他们的动手能力和创新能力。实践活动还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
另外，新教材注重培养学生的综合能力。在培训中，我们注重培养学生的综合能力，包括语言表达能力、思维能力、创新能力等。通过各种综合训练和任务，我们能够帮助学生们全面提高自己的能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
最后，新教材注重培养学生的学习兴趣和学习动力。在培训中，我们通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。通过培养学生对知识的好奇心和探索欲望，我们能够让学生们主动去学习和探索，从而更好地提高他们的学习效果。
总结起来，新教材培训给我留下了深刻的印象。通过参加培训，我深刻认识到教学方法和教材的重要性，也更加明确了培养学生综合能力的重要性。我相信，通过将新教材的理念和方法运用到教学中，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
新教材培训心得体会 篇二
参加新教材培训给我带来了很多启发和思考。以下是我对新教材培训的心得体会。
首先，新教材培训强调了学生的主动参与和互动。在培训中，我们采用了很多互动式的教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，让学生们能够更加主动地参与到学习中来。这种互动式的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更好地理解和吸收知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，新教材培训注重培养学生的实践能力。在培训中，我们进行了很多实际操作和实践活动，让学生们能够亲自动手去实践和体验所学的知识。通过实践，学生们能够更加深入地理解和掌握知识，同时也能够培养他们的动手能力和创新能力。实践活动还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
另外，新教材培训注重培养学生的综合能力。在培训中，我们注重培养学生的综合能力，包括语言表达能力、思维能力、创新能力等。通过各种综合训练和任务，我们能够帮助学生们全面提高自己的能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
最后，新教材培训注重培养学生的学习兴趣和学习动力。在培训中，我们通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。通过培养学生对知识的好奇心和探索欲望，我们能够让学生们主动去学习和探索，从而更好地提高他们的学习效果。
总结起来，新教材培训给我带来了很多启发和思考。通过参加培训，我深刻认识到教学方法和教材的重要性，也更加明确了培养学生综合能力的重要性。我相信，通过将新教材的理念和方法运用到教学中，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
新教材培训心得体会 篇三
有幸参加了本次市局组织的新教材培训我受益良多，现将本次的培训心得总结如下：
第一，新教材在编写方式上发生了变化，分为两大类，即通史和专题史。通史规定为必修课，专题史类规定为选择性必修课。在课程的编排上，内容将更加丰富，单课容量也将更大。在培训会上专家也表示课容量这么庞大，一学期很难做到把一本教材教授完毕。
第二，对比旧教材，新教材在内容上也做出了一些调整和创新
（1）增强了与人类社会发展和时代进步相联系的内容。
（2）更加注重面向世界，有利于形成大历史观。
（3）贴近生活实际，充分发挥了历史的社会服务功能。
第三，在新教材的使用中一些问题也需要多注意
（1）从内容来看，新教材打破了以往单一的内容结构，学科间的交叉联系更加密切。而且教材在编排上分为通史类和专题史类结合，这就要求学生要有更准确的时空观念。
（2）在新教材使用下更倡导改进教学方式，更注重教学的过程和方法，培养学生自主学习的能力。新教材的教学目标更加强调核心素养，更注重培养学生的人文主义价值观，以人为本，突出了学生在课堂中的主体地位，同时，也对学生提出了更高的要求，学生的自主性要求提高了，学生的时空转换能力，知识迁移能力要求提高了。
（3）要求学生改变学习方式，注重创新能力的培养。
在本次的培训中，专家还介绍了一种“情境·任务·辩诘·生成”的教学模式。这种模式以学生为主体，教师为主导；主要分为四个部分，学生自主学习，时空定位；老师给学生创设任务；情境设置，问题解决；探究学习，辩论诘问。这种模式非常不错，但是更适合那些自主学习能力强，层次水平高的学生，我们学校的学生基础太过于薄弱能力水平较低，所以这种模式并不适用我们的学生，但是也值得我们借鉴跟思考。
通过本次新教材的培训，我对新课程改革和新教材有一了定的理解和体会。但在实际的课堂教学中我仍有很多的困惑,所以接下来我将会不断地探索，希望能尽快摸索到适合我们学生的教学模式。
新教材培训心得体会 篇四
这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。
如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。
（一）重视传统文化的教学
整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的变化与回归。
语文学习应有语文特色。我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。毕竟汉语言是一脉相承的。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。
（二）尊重语文学习的规律
教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。
（三）教材对教师的专业素养要求更高
从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。
例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实？
新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。
总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。
新教材培训心得体会 篇五
我有幸参加了小学数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛，有以下几点体会：
一、对教材内容的变动有了新的认识
新教材内容的变动，关注学生的经验和兴趣，加强了数学知识和生活的联系，降低了难度，使教材更加合理，学生能更好的学习数学。
二、对教材编排特点有了新的理解
新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。
1.各领域内容穿插编排，互相搭配。这也是全套教材的一个特点。
2.加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”。具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
3.增加了数学的背景知识
教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。
4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。
对于解决问题，体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。
5.练习注意前后知识的联系。
带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。
6.注重知识的渗透。
如填未知加数，在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。
7.为教学评价提供线索。
在每个单元的最后安排了一个评价版块，给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。
充实紧张的培训，时间往往过得飞快，带着几分回味，几分思考，几分收获，我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂，将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性认识，促进了我对新教材的有效把握，更是增强了我对新教材教学工作的信心和决心，与此同时，我真心的希望我们现在的教师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽阔、更精彩吧!
新教材培训心得体会 篇六
10月13日至14日，我参加了全区初中数学新课标新教材培训。
这次培训，我感受最大的是，与新课标实验稿相比，修订稿的目标指向更加具体、明确，更加顺应时代的要求。课程基本理念也发生了变化。学生由需要掌握的“双基”变为“四基”、“四能”，对人才的培养要求更高了。新教材也做了很大的调整，删掉了一些计算繁杂，缺乏实用性的内容，增加了学生比较熟悉的来源于生活的例子，且更具有时代气息。
与之相适应，新课标下的数学教学也具有新的特点：一是教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程。学生是主体，教师是主导，是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有能力的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维火花的迸射。
二是新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
三是教师要善于营造动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围。运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，充分发挥学生学习数学的主动性和积极性，让学生从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
四是要尊重学生的个体差异、面向全体学生，达到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”
两天的培训学习和研讨，为我以后的教育教学工作指明了方向。作为一名教学一线教师，我将积极投身于新课改，切实领会新课标精神，认真把新课标的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，培养学生的数学素养和创新能力，使学生在新课改中获得更广阔的发展空间。
