染雾有效教学方法读书心得 篇一
在读《有效教学方法》这本书的过程中，我深刻地体会到了教学方法的重要性。教师的教学方法直接影响着学生的学习效果和兴趣，因此，选择合适的教学方法对于提高教学质量至关重要。在书中，作者提出了许多有效的教学方法，其中我最为认同和喜欢的是激发学生主动学习的方法。
激发学生主动学习的方法，是指通过创造积极的学习环境和激发学生学习的内在动力，让学生成为学习的主体，积极参与到学习过程中。这种方法的核心是激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在学习中感到愉悦和满足，从而提高学习效果。
在实施激发学生主动学习的方法时，我学到了以下几点要领。首先，要注重激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的源动力，只有让学生对学习内容产生兴趣，他们才会主动去学习。因此，我会在教学中注重培养学生对知识的好奇心和兴趣，通过引入一些有趣的教学案例或实践活动，激发学生的学习热情。
其次，要鼓励学生自主探究。学生的学习过程应该是一个主动探索的过程，而不是被动接受知识的过程。因此，我会给学生提供一些自主学习的机会，让他们根据自己的兴趣和需求进行学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
另外，要注重激发学生的学习动力。学生的学习动力往往来自于他们对学习结果的期待和对自己学习能力的自信。因此，我会给学生设定一些具体的学习目标，并通过及时的反馈和鼓励，增强他们的学习动力和自信心，从而提高学习效果。
通过学习《有效教学方法》，我深刻地认识到了激发学生主动学习的重要性。在今后的教学实践中，我将努力运用这些方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和学生的学习成果。我相信，只有让学生成为学习的主体，才能真正实现教育的目标。
有效教学方法读书心得 篇二
在阅读《有效教学方法》这本书的过程中，我深感到教学方法对于教学效果的重要性。在书中，作者介绍了许多有效的教学方法，其中我最为认同和喜欢的是启发式教学方法。
启发式教学方法是一种以启发学生思维为核心的教学方法。它通过提供一些引导性问题或情境，激发学生的思考和探索，从而促进他们的学习和理解。这种方法的核心是让学生在教师的引导下，主动思考和解决问题，培养他们的创造力和批判性思维。
在实践启发式教学方法时，我学到了以下几点要领。首先，要注重引导学生思考。教师在教学中应该扮演引导者的角色，引导学生思考问题的本质和解决问题的方法。通过提出一些引导性问题，激发学生思考的兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。
其次，要注重培养学生的批判性思维。批判性思维是一种能够质疑和评估信息的能力，它能够帮助学生更加深入地理解和分析问题。因此，我会在教学中注重培养学生的批判性思维，引导他们质疑和评估所学的知识，从而提高他们的学习深度和广度。
另外，要注重培养学生的创造力。创造力是一种能够产生新观点和解决问题的能力，它能够帮助学生在学习中获得更多的启发和灵感。因此，我会在教学中注重培养学生的创造力，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法，从而激发他们的学习兴趣和动力。
通过学习《有效教学方法》，我深刻地认识到了启发式教学方法的重要性。在今后的教学实践中，我将努力运用这些方法，培养学生的自主学习能力、批判性思维和创造力，提高教学效果和学生的学习成果。我相信，只有将学生培养成为具有独立思考和解决问题能力的人才，才能真正实现教育的目标。
有效教学方法读书心得 篇三
在《有效教学方法》这本书中，作者从不同的角度介绍了各种有效的教学方法，并对这些方法进行了深入的分析和解读。通过阅读这本书，我对教学方法的重要性有了更深刻的认识，并且学到了许多运用教学方法的技巧和方法。
首先，本书强调了因材施教的原则。每个学生都有自己的特点和学习方式，教师应该根据学生的不同情况选择不同的教学方法。例如，对于喜欢听故事的学生，可以采用讲故事的方式进行教学；对于喜欢动手实践的学生，可以采用实验或者小组合作的方式进行教学。通过因材施教，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
其次，在教学方法的运用上，本书提供了很多实用的建议。例如，教师可以利用多媒体技术进行教学，通过图像、声音和视频等多种形式向学生传递知识，使学习更加生动有趣。此外，教师还可以采用启发式教学的方法，引导学生主动探索和发现知识，培养学生的思维能力和创新精神。同时，教师还应该注重培养学生的合作能力，通过小组合作和团队项目等活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
最后，在教学方法的评估上，本书提出了一些有效的评估方法。教师可以通过课堂观察、作业评价和考试等方式对学生的学习情况进行评估，及时发现和解决问题。此外，教师还可以采用学生自评和互评的方式，让学生参与到教学评估中来，提高学生的学习主动性和自我认知能力。
通过阅读《有效教学方法》，我深刻认识到了教学方法对于学生学习的重要性。教学方法不仅影响着学生的学习效果，还直接关系到教师的教学质量和效果。因此，教师应该不断学习和探索新的教学方法，不断提高自己的教学水平。只有通过有效的教学方法，才能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，实现教育的真正目标。
有效教学方法读书心得 篇四
教学方法得当与否对教学效果起着非常重要的作用。我通过认真阅读《有效教学方法》一书，尤其是期中有关促成有效教学的五种关键行为之后，深有感触，有种豁然开朗的感觉。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。读了该书一部分内容，尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多。
虽然教育界提倡素质教育提了好多年，可是不变的的中考高考选拔制度，还无法让学校从根本上实现由应试教育到素质教育的转变。但有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育，而是实实在在的在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。以下就自己所读的关于五种教学的关键行为谈谈自己的理解和感受。
关于清晰授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调;另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。
关于多样化教学的理解和运用还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛，可是发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探索。
教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。
学生的注意力与提高课堂教学效率的关系非常密切，即使教师讲解的再精彩再投入，而学生没有集中注意力去认真学的话，教师做的也是无用功。对照书中的内容结合自己的实践，我觉得集中学生的注意力一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩，心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反，他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心，和学习兴趣。因此，在教学中采用的题目应该适应大多数学生的理解水平和能力要求，使他们能够通过自己的努力获得正确的答案，确保较高的成功率，以此来增强学生在学习上的自我效能感。
有效教学方法读书心得 篇五
由于个人业务成长的需要，我利用课余时间阅读了教育类的书《有效教学方法》。仔细阅读后，深深地体会到作为老师若想把教育理论应用于教学实践，将教学原则成功地运用到课堂教学过程之中，要具备相当的素质。
阅读至有关促成“有效教学的几种关键行为之后”，我深有感触，有种豁然开朗的感觉。
1、清晰授课：突出教学重点时，教学语言要易于理解;概念教学时要清晰、规范;规律教学时要使学生能按逻辑的顺序逐步理解;实验教学和习题教学要让学生明晰步骤与方法。
2、多样化教学：本人依据理解提出以下三种方法
第一，教师提问。在实施教学过程中，教师要掌握提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。
第二，学生回答。可以是口头的表达，也可以是书面上的，对于观点或解题思路不一致的地方，教师引导学生辩论、讨论，让学生在碰撞的过程中将所学知识认识清楚。此外，利用多媒体还可以将学生回答问题的信息予以放大，既使学生有积极参与的意识，又让学生有成就感。
第三，小组合作。合作为个人成功提供了一个良好的氛围，小组成员内的合作将学生的行为集中在完成教学中的既定任务。而小组与小组之间，通过相互竞争、相互“较劲”，可大大提高教学效益。
3、任务导向：教师提出待定课题，布置给全体同学或分解成多个不同的“单元”，以任务的形式，因“任务而导”的时间越多，学生的学习机会就越多，学生的成功率可能更高。
4、引导学生投入学习过程。这一关键行为，致力于增加学生学习学术性科目的时间。它与教师的任务导向和内容覆盖面相关。教师的任务导向应该为学生提供更多的机会，去学习那些将要评估的材料。
如何办呢?教学刺激之后立即诱发理想行为;在一种非评价性的气氛中提供反馈机会;必要时使用个人活动和小组活动;使用有意义的口头表扬;监督课堂作业，在独立完成练习期间频繁地检查进展情况。
5、确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培养学生的自主性，是教师的职责。有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。
不可否认，有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育，而是在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。
有效教学方法读书心得 篇六
今年暑假我阅读崔允漷教授主编的《有效教学》，本书分别从“什么是教学——怎样教得有效——怎样教得更好”三方面，阐述了教学活动的有效性。他所提出“有效教学”主要是把学习还给学生，教师主要起到引导、维持与促进学生的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
下面所谈内容是我学习《有效教学》思考心得。
要还学生以民主，用讨论激活课堂气氛。崔允漷先生说，要尽可能鼓励学生集体活动，并给予客观的表扬与批评。在课堂教学中我往往对学生要求高，总感觉学生知道的太少，于是，不自觉地急于把知识直接教给学生，而忘记了给他们时间让他们去思考讨论。这样以来，学生少了思考的时间，被动的接受教师强塞来的知识，学生自然对强塞来的知识就有了抵制情绪。现在想来，无论如何，教师在一节课上是至少要给学生一次讨论的时间的。
例如在英语阅读教学中，由于我的操之过急，把文本知识填鸭式的灌输给学生，使得他们疲于学习。在《有效教学》的指引下，我不断成长与进步。于是，我尝试着让学生四人一组进行讨论。在活动中，我发现课堂气氛顿时就多了些生机。他们讨论后，我再给以小结和板书，学生的印象也更加深刻了，而我要讲的内容也变得少而精了。是啊，学生是充满了活力的，还他们以民主，经过他们思考后再给以引导帮助，质和量都会提高。所以，永远不能剥夺学生民主的权力。
因此，从《有效教学》中了解了课堂气氛的重要，让我惊恐万分。于是，在备好内容的同时，我总要考虑学生会出现的反应，如果是下午第一堂课，更应该设计好活跃课堂气氛的方法，因为这时的课学生容易犯困，我得打消他们的困意。像这样经过多次思考，方敢确定自己备好了课，才敢走进课堂。
我希望我们每位老师都尽量去认真备课备学生，尽量让自己的每堂课学生都爱听，尽量达到积极课堂气氛的几项指标。我想这样的结果，不只是学生会爱上课堂，爱上老师，老师也会受感染，而爱上课堂，爱上学生！
