染雾学习《义务教育小学数学课程标准》心得体会 篇一
在学习《义务教育小学数学课程标准》这本教材的过程中，我深深感受到了数学教育的重要性和必要性。这本教材以其科学、系统和全面的内容，为我们提供了一个有效的学习数学的指导框架。通过学习这本教材，我对数学的认识不断加深，对数学教育的理解也得到了拓展。
首先，这本教材的科学性给我留下了深刻的印象。它按照学科的内在逻辑和发展规律，合理地组织了各个知识点的学习内容。从数的认识、数的运算、几何形状到数据统计等方面，教材都进行了系统而有序的安排，使我们在学习过程中能够逐步深入地理解数学的本质和规律。此外，教材还通过大量的例题和练习题，帮助我们巩固和运用所学的知识，提高解题能力。这种科学性的设计和安排，使我们能够更好地学习和掌握数学知识。
其次，这本教材的系统性让我受益匪浅。教材从小学一年级到小学六年级，逐步引导我们从简单到复杂，从基础到拓展，形成了一个系统完整的数学知识结构。每个年级的教学内容都有明确的目标和要求，有助于我们逐步提高数学素养和解决实际问题的能力。同时，教材还注重知识的渗透和延伸，通过将不同年级的知识点进行串联和衔接，使我们能够形成全局观和系统思维，更好地理解和应用数学知识。
最后，这本教材的全面性让我深感其价值和意义。教材涵盖了数学的各个领域和内容，不仅包括数的认识、数的运算、几何形状等基础知识，还包括了数据统计、函数关系、数学思想方法等拓展内容。这种全面性的设计使我们能够全面发展数学能力，培养数学思维和创新能力。同时，教材还注重培养我们的数学兴趣和学习兴趣，通过引入趣味性的教学内容和实践活动，激发我们的学习热情和创造力。
综上所述，学习《义务教育小学数学课程标准》这本教材，我深深感受到了数学教育的科学性、系统性和全面性。它为我们提供了一个有效的学习数学的指导框架，帮助我们更好地理解和应用数学知识。我相信，在今后的学习中，我将继续坚持学习这本教材，不断提高数学素养和解决实际问题的能力。
学习《义务教育小学数学课程标准》心得体会 篇二
在学习《义务教育小学数学课程标准》这本教材的过程中，我深刻体会到了数学学习对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力的重要性。这本教材的设计和内容让我认识到了数学教育的价值和意义。
首先，这本教材注重培养学生的逻辑思维能力。在教学内容的安排上，教材通过引导我们进行观察、分析和归纳，培养我们的逻辑思维能力。例如，在数的认识和数的运算的学习中，教材通过各种形式的数学游戏和实践活动，帮助我们从具体的事物中抽象出数学规律和概念，培养我们的归纳和推理能力。这样的学习方式不仅激发了我们的学习兴趣，还培养了我们的逻辑思维能力。
其次，这本教材注重培养学生的问题解决能力。在教学内容的设计中，教材通过引入实际问题和拓展性的题目，培养我们的问题解决能力。例如，在几何形状的学习中，教材引导我们观察和发现几何形状在实际生活中的应用，并通过实践活动和探究性学习，让我们自主解决实际问题。这样的学习方式不仅提高了我们解决问题的能力，还培养了我们的创造力和创新思维。
最后，这本教材注重培养学生的数学思想方法。在教学内容的安排中，教材通过引入数学思想和方法，培养我们的数学思维能力。例如，在数据统计的学习中，教材通过引入统计图表和数据分析的方法，培养我们的统计思维和抽象思维能力。这样的学习方式不仅提高了我们的数学素养，还培养了我们的逻辑思维和分析问题的能力。
综上所述，学习《义务教育小学数学课程标准》这本教材，我深刻认识到了数学学习对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学思想方法的重要性。通过学习这本教材，我不仅提高了自己的数学素养，还培养了自己的逻辑思维和分析问题的能力。我相信，在今后的学习中，我将继续坚持学习这本教材，不断提高自己的数学能力和解决问题的能力。
学习《义务教育小学数学课程标准》心得体会 篇三
学习《义务教育小学数学课程标准》心得体会
《课程标准（2011年版）》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“不同的人在数学上得到不同的发展”是对人的主体性地位的回归与尊重，不仅需要正视学生的差异，尊重学生的个性，而且应注
我们知道，学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，去认识新知。而新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。
《课标》的精神和要求合理，灵活。下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会。
一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感；
二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；
三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的'个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。
学习《课标》，我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。数学课堂教学中最需要做的四件事是：
一、激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学。
二、引发数学思考。有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟本_资料,来.源/于;贵_州学,习.网 ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。
三、培养良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。
四、使学生掌握恰当的数学学习方法。在教学中，件事应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。
学习数学的的重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流（观察、实验、推测、计算），教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反馈、分享、调控、反思。对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
通过本次的学习，我学到了很多关于小学数学新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的数学教学。
