染雾小学数学教师读书笔记心得体会 篇一
作为一名小学数学教师，我深深感受到了读书对于我的教学工作的重要性。通过阅读各种数学教育相关的书籍，我不仅提升了自己的数学知识水平，也得到了许多宝贵的教学经验和心得体会。
首先，读书让我对数学的理解更加深入。在阅读过程中，我能够学习到一些深入的数学概念和原理，这些知识不仅帮助我更好地理解数学的本质，也让我能够更好地给学生进行知识解释和指导。例如，我读过一本关于数学思维培养的书籍，其中介绍了一种名为"问题解决思维"的方法。通过学习这种思维方法，我能够更好地引导学生在数学问题中运用创造性思维，发现问题的本质，并找到解决问题的方法。这让我的课堂教学更加有趣和富有挑战性，也让学生更容易理解和接受数学知识。
其次，读书让我拓宽了教学方法和策略。在阅读过程中，我接触到了许多不同的教学方法和策略，例如游戏化教学、探究式学习等。这些方法和策略不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，也能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。通过运用这些教学方法和策略，我发现学生的学习效果和成绩都有了显著的提升。例如，我在一次数学课上，通过设计一个数学游戏，让学生在游戏中运用数学知识进行竞赛，这不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们更加深入地理解了数学的应用价值。这样的教学方法不仅让学生喜欢上了数学，也让我感到非常满足和有成就感。
最后，读书让我更加了解学生的需求和困惑。在阅读过程中，我能够了解到学生在数学学习中遇到的一些常见问题和困惑，例如学生对于抽象概念的理解困难、运算能力的不足等。通过了解学生的需求和困惑，我能够有针对性地调整我的教学策略和方法，帮助学生更好地克服困难。例如，我在发现学生对于分数概念的理解困难后，我通过阅读一些关于分数教学的书籍，了解到了一些针对分数概念理解的教学方法。通过运用这些方法，我帮助学生逐步克服了对分数概念的困惑，提高了他们的数学能力。
总之，作为一名小学数学教师，读书对于我的教学工作来说是非常重要的。通过读书，我不仅提升了自己的数学知识水平，也得到了许多宝贵的教学经验和心得体会。读书不仅让我对数学的理解更加深入，也让我拓宽了教学方法和策略。同时，读书也让我更加了解学生的需求和困惑，帮助我更好地指导学生的学习。我相信，在今后的教学工作中，我会继续坚持读书，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教育服务。
小学数学教师读书笔记心得体会 篇二
作为一名小学数学教师，读书已经成为我不可或缺的一部分。通过读书，我不仅提升了自己的数学知识水平，也得到了许多宝贵的教学经验和心得体会。
首先，读书让我更加深入地理解了数学的本质。在阅读过程中，我能够学习到一些深入的数学概念和原理，这些知识让我对数学的理解更加深入。例如，我读过一本关于数学思维培养的书籍，其中介绍了一种名为"问题解决思维"的方法。通过学习这种思维方法，我能够更好地引导学生在数学问题中运用创造性思维，发现问题的本质，并找到解决问题的方法。这让我的课堂教学更加有趣和富有挑战性，也让学生更容易理解和接受数学知识。
其次，读书让我拓宽了教学方法和策略。在阅读过程中，我接触到了许多不同的教学方法和策略，例如游戏化教学、探究式学习等。这些方法和策略不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，也能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。通过运用这些教学方法和策略，我发现学生的学习效果和成绩都有了显著的提升。例如，我在一次数学课上，通过设计一个数学游戏，让学生在游戏中运用数学知识进行竞赛，这不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们更加深入地理解了数学的应用价值。这样的教学方法不仅让学生喜欢上了数学，也让我感到非常满足和有成就感。
最后，读书让我更加了解学生的需求和困惑。在阅读过程中，我能够了解到学生在数学学习中遇到的一些常见问题和困惑，例如学生对于抽象概念的理解困难、运算能力的不足等。通过了解学生的需求和困惑，我能够有针对性地调整我的教学策略和方法，帮助学生更好地克服困难。例如，我在发现学生对于分数概念的理解困难后，我通过阅读一些关于分数教学的书籍，了解到了一些针对分数概念理解的教学方法。通过运用这些方法，我帮助学生逐步克服了对分数概念的困惑，提高了他们的数学能力。
总之，作为一名小学数学教师，我深深感受到了读书对于我的教学工作的重要性。通过阅读各种数学教育相关的书籍，我不仅提升了自己的数学知识水平，也得到了许多宝贵的教学经验和心得体会。读书让我对数学的理解更加深入，也让我拓宽了教学方法和策略。同时，读书也让我更加了解学生的需求和困惑，帮助我更好地指导学生的学习。我相信，在今后的教学工作中，我会继续坚持读书，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教育服务。
小学数学教师读书笔记心得体会 篇三
假期里，读了人民教育编辑部《教学大道——写给小学数学教师》这本书，读完后使我感受颇多。在自己平日的听课过程中，面对一节好课，总是不由自主的赞叹：他怎么能想到如此精妙的设计，学生怎能学得如此自然……，而自己的教学总是那么平淡，谈不上激情，也说不上有什么效率，就算把名师的教学设计搬入自己的课堂，却还是感到课堂的苍白、学生的无神，是为了完成任务而教，缺了自然而然的知识生成。读了这本书，体会到：一节好课在于教师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。
《教学大道——写给小学数学教师》这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必须思考的一些问题：数学是什么、我们应当思考的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考，讨论的话题。数学家张景中《感受数学的力量》，让我进一步了解了数学思想的魅力。学生学习数学的最终目的，是要运用所学到的数学知识去解决一些实际问题，要解决问题就要有一定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。这种策略无不受到数学思想的影响和支配。数学思想指导着数学方法，数学方法是数学思想的具体表现。在平时教学中我们可能会非常强化对学生进行技能技巧的训练，而简化甚至忽略一些过程性的东西，直接给出答案、方法，学生反复练习，机械掌握……所以在教学中，教师要既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思想、方法的渗透和运用，我们不必给学生讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。
对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮助他们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮助才是有效的?在读了俞正强老师对学困生问题的思考与感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个知识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟”。有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。《圣经》中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，如果自己不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能伤害他，要给他持之以恒的关怀与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以改变他的人出现。
对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规则教给学生，认为这样学生不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的"相机诱导"有所感触，文章中说学生是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费力不讨好的事，弗雷登塔尔说:泄露一个可以由学生自己发现的秘密,那是"坏"的教学法,甚至是罪恶，而"相机诱导"也并不是一时半刻就会的,需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开教师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠教师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与模仿。
这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我一直在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。于是在读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。
