参加潍坊市中小学美术教师培训心得体会(推荐3篇)

参加潍坊市中小学美术教师培训心得体会 篇一

近日，我有幸参加了潍坊市中小学美术教师培训，这是一次非常有意义的经历。通过培训，我不仅增长了专业知识，也拓宽了教学思路，对美术教育有了更深入的理解和认识。

首先，培训中的专业知识让我受益匪浅。在培训课程中，我们系统地学习了美术教学的基本理论和方法，了解了各个年级的教学内容和教学要点。尤其是对于我这样一位初入教育界的美术教师来说，这些知识对我来说是非常宝贵的。我学到了如何引导学生进行观察和表达，如何培养学生的艺术鉴赏能力等等。这些知识不仅帮助我更好地指导学生，也提高了我自己的专业水平。

其次，培训中的教学思路让我眼界大开。在培训的过程中，我们参观了一些优秀的美术教学案例，看到了许多令人惊艳的学生作品。这些案例激发了我对美术教育的新思考，让我意识到美术教育不仅仅是教给学生一些绘画技巧，更是要培养学生的创新思维和审美能力。我重新审视了自己的教学方法和教学目标，对于如何更好地引导学生进行创作和表达有了更清晰的思路。

最后，这次培训让我对美术教育有了更深入的认识。在培训中，我们还参观了一些美术馆和艺术展览，了解了国内外一些优秀艺术家的作品。这些作品让我感受到了艺术的力量和美的魅力。我深深地认识到，美术教育不仅仅是为了培养学生的艺术能力，更是为了让学生感受到美的存在，提高他们的审美情趣和人文素养。

通过参加潍坊市中小学美术教师培训，我不仅收获了专业知识和教学思路，更重要的是对美术教育有了更深入的理解和认识。我相信，这次培训将对我的教学工作产生积极的影响，我将把所学所思应用到实际中，为学生提供更好的美术教育。同时，我也希望能够继续参加更多的培训和学习机会，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

参加潍坊市中小学美术教师培训心得体会 篇二

参加潍坊市中小学美术教师培训，让我受益匪浅。在这次培训中，我深入学习了美术教学的理论知识，了解了最新的教学方法和技巧，对于如何更好地教授学生绘画和艺术鉴赏有了更深入的认识。

首先，通过培训，我学到了很多关于美术教学的理论知识。在课堂上，我们学习了美术教学的基本原则和方法，了解了美术教学的发展历程和研究成果。这些知识让我对美术教育有了更系统的认识，能够更好地指导学生进行艺术创作和表达。同时，我还学习了一些教学技巧和策略，如何引导学生进行观察和思考，如何激发学生的创造力和想象力等等。这些知识和技巧对于我提高教学效果和学生素质有着重要的意义。

其次，培训中的案例分析和互动讨论让我受益匪浅。在培训的过程中，我们观摩了一些优秀的美术教学案例，学习了一些成功的教学经验和方法。通过分析这些案例，我深入了解了如何引导学生进行艺术创作和表达，如何培养学生的艺术鉴赏能力等等。同时，培训中还有许多互动讨论的环节，我们可以和其他教师分享自己的教学经验和心得体会，相互学习和交流。这些案例和互动讨论让我开阔了思路，对美术教育有了更深入的认识。

最后，在这次培训中，我还参观了一些美术馆和艺术展览。通过欣赏一些优秀的艺术作品，我感受到了美的力量和魅力。这些作品不仅给我带来了艺术的享受，也激发了我在教学中更加注重培养学生的审美情趣和人文素养的决心。我相信，通过引导学生欣赏和理解艺术作品，他们不仅能够提高自己的审美能力，也能够更好地理解和感受美的存在，提升自己的人文素养。

通过参加潍坊市中小学美术教师培训，我对美术教育有了更深入的理解和认识。我将把所学所思应用到实际中，为学生提供更好的美术教育。同时，我也会继续不断地学习和提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

参加潍坊市中小学美术教师培训心得体会 篇三

参加潍坊市中小学美术教师培训心得体会

　　参加潍坊市中小学美术教

师培训心得体会 七月的盛夏，我参加了潍坊市举办的中小学美术教师培训班。在这短短的六天的时间里，我有幸聆听到了山东师范大学美术学院副院长赵勤国教授的精彩演讲，他的讲解，给我留下了非常深刻的印象。通过学习，让我收获颇多，受益匪浅。 赵勤国教授先阐述了自己在教学中的观点：以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感经验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的'愿望与能力。 特别是赵勤国教授撰写的《重构性造型，激活创造潜能》一书，让我大开眼界。他讲了《造形重构》的三个不同：目标不同——培养创造能力，由模仿性目标转换为重构性目标。理念不同——由记忆显现性思维转换为创造性思维。（发散思维和聚合思维），创意思维；建构性学习，在创作中强化基础。课题不同——由写实性造形转换为重构性造形：分为精微重构和分解重构两部分。重构性造形是创造性的，源于现实，又不同于现实。在观看自然时，不是仿照自然作画，而是受自然启发作画，分解重构自然物象，创造出异于自然的艺术形象。重构性造形要求具有创意、具有美感、具有新奇感。重构性造形的特点是创造性的，注重创造能力的培养。发散思维与聚合思维：既要开花又要结果。 他还详细讲解了发散思维和聚合思维。传统的写实素描主要运用记忆显现性思维，而重构性素描则主要运用创造性思维。从记忆显现性思维到创造性思维，是思维的拐点，也是创造的起点。发散思维，是“一题多解”，指在解决问题的过程中，不受成法和规则的约束，不拘泥于一条线索，而是从一个点尽可能生发开去，探索多种不同的解决方案。发散思维追求思维的广阔性，大跨度地进行联想，张扬想象力。聚合思维，是“一题深解”，指在解决问题过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的思路归结到一个确定的焦点上，使之深化，形成成果。聚合思维主要养成聚焦思考和解决问题的能力。 发散思维与聚合思维是互补的。发散思维是向四面八方发散，聚合思维是向一个方向聚集。在解决一个问题的早期，发散思维起主要作用；而在后期，聚合思维则起主要作用。聪明在于发散，成功在于聚合。发散是“开花”，聚合是“结果”。我们培养学生既要开花，还要结果。 赵勤国教授的精彩演讲，赢得了我们的阵阵掌声。我们真得很佩服眼前的这位教授，他不光让我们的美术教学理念上提升了，更给我们这些中小学美术教师在今后的美术教学之路上指明了方向。 　　 概述各地特产