染雾语文教师读书心得体会 篇一
如何激发学生的阅读兴趣
作为一名语文教师，我深知培养学生的阅读兴趣对于他们的语文学习和个人发展至关重要。然而，在现实中，我们常常面临着学生对阅读缺乏兴趣的问题。因此，作为一位教师，我不断地寻找方法来激发学生的阅读兴趣，并从中得到了一些心得体会。
首先，我发现给学生提供多样化的阅读材料是激发他们兴趣的重要途径之一。在我教授的课堂上，我经常引入不同类型的文学作品，如小说、诗歌、散文等，并根据学生的兴趣和阅读水平，为他们提供不同的选择。这样一来，学生可以根据自己的喜好和能力选择适合自己的阅读材料，从而更容易产生兴趣并保持阅读的动力。
其次，我注重培养学生的阅读习惯。我鼓励学生每天都抽出一定的时间阅读，无论是在课堂上还是在家中。我告诉他们，阅读是一种习惯，只有坚持下去才能真正受益。为了帮助学生养成阅读的习惯，我会安排一些课外阅读活动，鼓励学生自主选择喜欢的书籍，并定期进行阅读分享和讨论。通过这样的方式，学生可以逐渐培养起阅读的习惯，并从中体会到阅读的乐趣。
另外，我还尝试运用一些创新的教学方法来激发学生的阅读兴趣。例如，在课堂上，我会组织学生进行小组阅读活动，让他们互相交流和分享自己的理解。我还会引入一些多媒体资源，如音频、视频等，来丰富阅读体验。通过这样的教学方法，学生可以更加主动地参与到阅读中来，并更好地理解和欣赏文学作品。
最后，我认为作为语文教师，我们自身的阅读素养也是激发学生阅读兴趣的关键。只有我们自己对阅读充满热情，并不断地充实自己的阅读经验，才能更好地引导学生走向阅读的世界。因此，我会不断地阅读各类文学作品，提升自己的阅读素养，并将自己的阅读心得和体会与学生分享。通过这样的方式，我相信学生会感受到我的热情和专业，从而更加愿意参与到阅读中来。
总之，激发学生的阅读兴趣是一项长期而艰巨的任务。作为语文教师，我们需要不断地探索和尝试，寻找适合学生的方法，并通过自身的努力和示范来引导学生走向阅读的世界。只有这样，我们才能真正地激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中获得乐趣，并受益终身。
语文教师读书心得体会 篇二
如何培养学生的文学素养
作为一名语文教师，我深知培养学生的文学素养对于他们的全面发展和人生成长至关重要。然而，在现实中，我们常常面临着学生对文学作品缺乏兴趣和理解能力不足的问题。因此，作为一位教师，我不断地寻找方法来培养学生的文学素养，并从中得到了一些心得体会。
首先，我注重培养学生对文学作品的欣赏能力。在我教授的课堂上，我会选择一些经典的文学作品，并通过讲解和解读，帮助学生更好地理解和欣赏其中的艺术魅力。我会引导学生从文学作品中感受到作者的情感表达和思想内涵，培养他们对文学作品的审美能力和理解能力。同时，我还会组织学生进行文学作品的创作和表演活动，让他们更加深入地了解和体验文学的魅力。
其次，我注重培养学生对文学作品的分析能力。在教学中，我会引导学生从文学作品的结构、人物形象、语言运用等方面进行分析和思考。我会鼓励学生提出自己的见解和观点，并通过讨论和交流，帮助他们更加深入地理解和分析文学作品。通过这样的培养，学生可以逐渐提升自己的分析能力，从而更好地理解和欣赏文学作品。
另外，我注重培养学生对文学作品的批判能力。在教学中，我会引导学生对文学作品进行批判性思考，让他们从不同的角度和立场来审视作品中的问题和思想。我会鼓励学生提出自己的质疑和反思，并通过讨论和辩论，帮助他们形成独立的思考和判断能力。通过这样的培养，学生可以逐渐培养起对文学作品进行批判性思考的能力，从而更好地理解和评价文学作品。
最后，我认为在培养学生的文学素养过程中，我们还应该注重培养他们的阅读兴趣和阅读能力。只有通过广泛的阅读，学生才能接触到各类文学作品，并从中汲取营养和经验。因此，我会鼓励学生多读好书，并定期进行阅读分享和讨论。通过这样的方式，学生可以逐渐培养起良好的阅读习惯和深厚的阅读能力，从而更好地理解和欣赏文学作品。
总之，培养学生的文学素养是一项重要而复杂的任务。作为语文教师，我们需要通过多种方法和手段，培养学生的文学欣赏能力、分析能力和批判能力，并注重培养他们的阅读兴趣和阅读能力。只有这样，我们才能真正地培养出文学素养高、综合能力强的学生，为他们的全面发展和人生成长打下坚实的基础。
语文教师读书心得体会 篇三
在迷信知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点底子知识，应当只是九牛一毛。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史的例子便是最好的证明。他的乐成之处便是用他
的终身的时间在扩大本身的知识海洋，始终如一地进步本身的教育技巧。的时间问题是与教育过程的一系列因素亲昵相干的。进行劳动和发明的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
我天生就爱画画，看到什么想到什么都想用画笔把它画上去。这不，今天早晨我这个小画家又拿出七彩的画笔大显神通了。我要画一张画，名字叫。在洁白的画纸上，我用心地在画纸上面画了一片片金色的稻田，稻子在秋风中笑弯了腰;稻田的旁边是一座大大的果园，里面有胀红了脸的苹果，挂起金色灯笼的梨子，咧开珍珠大嘴的石榴，你瞧！它们都执政着你欢笑呢！接着我画了一个公园，里面开满了芬芳迷人的菊花，有红的。黄的。紫的。雪白的。万紫千红，种种百般，竞相开放呢！它们真是千姿百态，艳丽无比，让人感觉秋天迷人的气味。怎么样，我的画精彩吗？教师读书心得范文
在班上，我但是画小动物的妙手哦，小朋友每次都争先恐后地冲向我，拼命地叫着："给我画一张，给我画一张！"忙得我不亦乐乎，三下五除二，一幅幅宛在目前的动物画像就在我的手中诞生了。给同砚们画画，我也从中感觉到无穷的高兴和无限的成绩感。
昔人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和蔼于对本身的教育教学作出严酷的反省和自察，既不惮于重视本身之短，又要努力探求补救途径，更要擅于总结本身的或偕行的乐成经验，从中提炼出可供借鉴的英华，为实际的突破夯实基本。读《给的发起》，我想对本身及教师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，多少年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
怎样使这些小溪永远连结活力，有潺潺不停的流水，这是我们摆设时间时应该首先考虑清楚的！
语文教师读书心得体会 篇四
向来喜欢看百家讲坛，而且更喜欢听于丹老师的讲座，是那样的令人心旷神怡，那样的震憾人的心灵，每次阅读于丹老师的《论语》心得都会有很多的收获与启迪，敬佩她的聪明与睿智，以及她看问题的独到见解之处。
于丹教授说，其实《论语》的态度是什么呢？就是以一种朴素的、温暖的，言传身教的生活态度，去影响他的弟子。《论语》告诉我们，为人不仅要拿得起放得下，还应该尽自己的能力去帮助那些需要得到帮助的人。我们常说，“赠人玫瑰，手有余香。”其实给予比获取更能使我们内心充满幸福感。
“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”，就是孔子所提倡的境界。当所有忧烦、迷惑或畏惧压在眼前的时候，让自己变得更加宽厚仁达，变得更加智慧聪颖，变得更加勇敢无畏，那么外在的一切不也就没有了吗？所以，做一个勇敢的人，用自己生命的力量，去化解那些遗憾而不要借助外在物质的得与失，让自己拥有一份浅薄的骄傲，这就是《论语》里所倡导的一种人生观。
于丹教授以自己的心得来诠释论语中难以理解的道理，并结合实际生活帮助人们去面对千变万化的世界，调整好个人的心态，使人们明白在工作和生活中得到快乐是尤为重要的问题。
在现实生活中，我们往往会拿自己与别人相比较，同样的学历、同样的境遇，别人为什么做得很成功，而自己却为什么总是默默无闻，总在羡慕、嫉妒别人的日子里生活，于是埋怨、愤怒油然而生，使自己身心疲累、郁郁寡欢。其实他没看到别人的付出，很多时候就是缺乏于丹老师在论语中所说的豁达开朗，不能以良好的心态去面对生活。如能以平和的心态想一想，别人的得到一定有他相对应的付出，当然，这个付出有种种。如果你不想去付出就不要去嫉妒别人的拥有，羡慕别人的生活而看不到自己的珍贵，这是不聪明之举，也是可悲的。
于丹教授用一个个小故事告诉我们，我们生存的环境会有许多不如意甚至不合理，虽然我们凭借个人的力量不能改变社会，但我们能凭借我们勇敢的心灵去改变自己的心情和态度。
语文教师读书心得体会 篇五
教师的伟大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得“伟大”起来，都希望被肯定，被赞赏。但我们的内心却非常抵触一味地奉献和牺牲，因为我们不是神仙，我们生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，我们有寻找幸福的权利。
教育归根结底是人和人之间发生的影响，教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同。教师的生命价值、人生意义在于，我们不仅仅把教师当做谋生的职业，还用自己的生命去影响着别人的生命。在从教生活中，我们需要寻找一个了不起的好老师符号，赋予自己一个自由心灵的躯体，勇敢、大胆地带着智慧去面对困难和挑战。简言之，教师的幸福感首先来自于信仰。
《曼德拉传》塑造了一个人类共同的英雄——曼德拉。朱永新老师说：“曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。”受过27年的牢狱之灾，历尽磨难成为南非历史上第一位黑人总统。曼德拉说：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍然在狱中。”这样强大的心灵的形成离不开苦难和痛苦中的挣扎，更离开不了对生命执着的爱。
爱，不论在何时总比恨来得更加自然。教师这个职业的底色依旧是她。有了爱，教师才能有能力欣赏这条道路上的沿途风景，才能攀登更多的山峰，才能拥有强有力的武器去改变世界。有了爱的信仰，才可能不徘徊，不犹豫，不后悔，才可能真正拥有梦想。
爱是一种信仰，把教师带到幸福的身旁。
我们继续探寻，以教师的.现实生活为基。我们看到一部分教师：生活太平淡，没有刺激；生活太机械，没有情调；生活太繁杂，没有成就感......昨天这个孩子逃学了，今天这个孩子打架了；昨天省厅领导来检查，今天市区领导来检查。我们在担惊受怕、啰嗦累赘、手忙脚乱中渐渐地对教师工作失去了信心。我们继续探寻，我们也看到另外一部分教师：生活美好，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。原来，他们把生活中遭遇的困难和瓶颈当做获取巨大快乐的垫石，他们努力地挖掘教师职业的内在美，把教师当做事业来做，全身心投入。他们一直相信：穿越艰辛，自然收获美丽。
语文教师读书心得体会 篇六
书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
回顾上一学期所读过的书，给我印象深的就属《小学科学教育案例精选》和《“做中学”在中国》这两本书。
我通过学习书上的几个经典案例，特别是将《空气是物质吗》这一案例与原有的《空气》模块的“做中学”案例相结合进行教学实践。并结合上学期自己教学的“袋子里有东西吗？”、“抓空气”、“如何证明袋子里有空气”、“如何取出袋子里的空气”这几个活动，从中体会“做中学”教学的理念。
我在教学中，通过“起始情景的选择”、“学生们的提问方式”、“假设和研究概念的提出”、“学生们的开展探究”和“知识的获取和组织”这几个方面进行关注，学习运用符合科技教育革新计划精神的教学方法。
每一次读书便觉得自己的肤浅，于是，将继续鼓励自己，每天读一点，厚积才能薄发。那么，静静看书吧，相信，我心一定有收获。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
