染雾小学数学优质课听课心得体会 篇一
在我参与的小学数学优质课听课中，我深深感受到了老师们的教学热情和创新能力。他们通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学资源，激发了学生们的学习兴趣，提高了他们的学习效果。以下是我对其中一节课的听课心得体会。
这次听课的主题是“小数的运算”。老师在课前布置了一道问题作为引子：“小明有一块巧克力，他分给小红四分之一，又分给小华五分之一，最后剩下的是多少？”通过这个问题，老师引发了学生们对小数的运算的思考。
在课堂上，老师采用了多种教学方法，如游戏、讨论和实践等，使学生们能够更好地理解和掌握小数的运算。首先，老师组织了一个小组游戏，让学生们在游戏中体验小数的加法和减法运算。通过游戏，学生们不仅能够在轻松愉快的氛围中学习，还能够培养合作意识和团队精神。
接下来，老师展示了一些实际生活中的例子，如购物、做菜等，让学生们通过实际操作来理解小数的乘法和除法运算。通过这种方式，学生们能够将抽象的概念与实际生活相联系，更好地理解和应用小数的运算。
除了游戏和实践，老师还鼓励学生们进行讨论和思考。在课堂上，老师提出了一个问题：“小明有0.5元，他买了一瓶饮料，花了0.35元，还剩下多少钱？”学生们积极思考并纷纷举手回答。通过讨论，学生们不仅能够互相学习和借鉴，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
整节课下来，学生们通过多种教学方法的引导和激发，对小数的运算有了更深入的理解和掌握。他们不仅能够熟练地进行小数的加减乘除运算，还能够将小数运算应用到实际生活中。同时，他们还培养了合作意识、团队精神和解决问题的能力。
通过这次听课，我深深体会到了优质课的教学魅力。优质课不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素质和能力。我将会在今后的教学中借鉴这些教学方法，努力打造更多的优质课，让学生们在愉快的学习氛围中实现全面发展。
小学数学优质课听课心得体会 篇二
在我参与的小学数学优质课听课中，我感受到了老师们的教学热情和创新能力。他们通过多种教学方法和教学资源，激发了学生们的学习兴趣，提高了他们的学习效果。以下是我对其中一节课的听课心得体会。
这次听课的主题是“分数的加减”。老师在课前布置了一道问题作为引子：“小明有一块巧克力，他分给小红三分之一，又分给小华四分之一，最后剩下的是多少？”通过这个问题，老师引发了学生们对分数的加减的思考。
在课堂上，老师采用了多种教学方法，如游戏、讨论和实践等，使学生们能够更好地理解和掌握分数的加减。首先，老师组织了一个小组游戏，让学生们在游戏中体验分数的加法和减法运算。通过游戏，学生们不仅能够在轻松愉快的氛围中学习，还能够培养合作意识和团队精神。
接下来，老师展示了一些实际生活中的例子，如烘焙、购物等，让学生们通过实际操作来理解分数的加法和减法运算。通过这种方式，学生们能够将抽象的概念与实际生活相联系，更好地理解和应用分数的加减。
除了游戏和实践，老师还鼓励学生们进行讨论和思考。在课堂上，老师提出了一个问题：“小明有1/2个苹果，他吃了1/4个，还剩下多少？”学生们积极思考并纷纷举手回答。通过讨论，学生们不仅能够互相学习和借鉴，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
整节课下来，学生们通过多种教学方法的引导和激发，对分数的加减有了更深入的理解和掌握。他们不仅能够熟练地进行分数的加减运算，还能够将分数运算应用到实际生活中。同时，他们还培养了合作意识、团队精神和解决问题的能力。
通过这次听课，我深深体会到了优质课的教学魅力。优质课不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素质和能力。我将会在今后的教学中借鉴这些教学方法，努力打造更多的优质课，让学生们在愉快的学习氛围中实现全面发展。
小学数学优质课听课心得体会 篇三
在小学数学教学中，优质课是提高教学效果的重要手段之一。我有幸参观了一堂小学数学优质课，深受启发和感动。
这堂数学优质课的主题是“分数的加减”。在课堂开始前，老师向学生们介绍了本节课的学习目标，并对学生们进行了简单的预习。随后，老师通过一个有趣的问题引入课堂，激发了学生们的学习兴趣。接着，老师通过对一些实际例子的观察和分析，引导学生们总结出分数加减的规律和方法。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导和探究等。通过这些教学方法的有机结合，学生们能够更好地理解和掌握知识。同时，老师还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。他鼓励学生们提出自己的想法，并引导他们分析问题的本质和解题的方法。在课堂上，学生们积极参与，踊跃发言，形成了良好的学习氛围。
此外，这堂数学优质课还注重了知识与实际生活的联系。老师通过一些生活中的例子，让学生们感受到分数的实际应用，增强了学习的兴趣和动力。同时，他还结合学生们的实际情况，设计了一些情境问题，让学生们进行思考和解决。这种贴近生活的教学方式，使学生们更容易理解和接受知识。
通过观摩这堂小学数学优质课，我深刻地感受到了一位优秀教师的教学魅力和智慧。他注重启发学生的思维，培养学生的解决问题的能力，使学生们在轻松愉快的学习氛围中获得了知识。同时，他还注重知识与实际生活的联系，使学生们对数学产生了浓厚的兴趣。这堂数学优质课不仅让我学到了知识，还使我受益匪浅。
小学数学优质课听课心得体会 篇四
小学数学优质课听课心得体会 篇五
上周，我有幸聆听了许多优秀老师的精彩课程，通过听课，我了解到了自己教学的不足之处，现将心得体会
分享如下：
一、课堂评价语言。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。听着他们亲切温柔的美妙语言，简直就是一种美的享受。尤其像菏泽包立峰老师常用的激励性语言：“看!这位小朋友多快啊!”;刘老师表扬性的语言：“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告诉老师”;蓬莱的王老师的引导性的语言：“你看!这位同学多精神啊!”“从同学们高高举起的小手老师知道┅┅”老师们的语言不仅是用一个美字形容，可谓是一种艺术。他们总是以激励、表扬的语言去引导着学生步入智慧的天堂。
同样的事情不同的表达方式将会收到不同效果。那么我们何不将生气的批评语言改为激励性的表扬语言呢?让课堂因表扬而精彩，让师生因表扬而和睦;让达标因表扬而提升。
二、精彩的导课
低年级的老师根据小朋友的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。老师巧妙地提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
周老师课前的游戏引导非常的联系课题。游戏规则是：先拍两次手，再拍两次肩，能像老师这样拍下去吗?让学生在游戏中感受规律的存在。
设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
三、自主探究
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
周老师上的折线统计图这节课，老师整节课中没有讲解任何的知识，她只是一步一步的的引导学生产生问题冲突(生活中用已有知识无法解决)---合作探究寻找解决方法----完善解决方法(精中求简)这一主线一步一步的走下来。由美丽的海底世界---生病的小海豚----小海豚体温的的统计---优化方法(哪种方法更能看出海豚温度的变化)。最后一步更是精彩非凡，条形统计图由涂色的条形到条形的轮廓，再到竖线表示，再到短横线表示，最后才到由点来表示并点点连线表示其变化的趋势。步步引导，步步简化。学生在经历这样一个探究的过程之后，相信对折线统计图的认识会非常的深刻。
刘老师在讲授百分数的认识时，各个环节的设计非常的完美，真可谓节节相通，环环相扣。课下同学们收集了很多的百分数，让他们亲身经历了百分数在生活中应用的广泛性。问题的探究和实际生活紧密相连。其中的几个环节的处理可谓是奇妙非凡。
环节一：在理解百分数是两个数的比时，教师利用一瓶果汁，先让生说一说这瓶饮料的果汁浓度12%所表示的含义，再将果汁倒入水杯中，此时水杯中的果汁浓度是多少呢?
环节二：看似全节课的总结，教师问：“你掌握咱们这节课的知识了吗?”学生全部举手表示已经掌握。教师进一步的`追问：“你能用个百分数表示吗?”同学们很轻松的认识了100%。教师又进一步的追问100%时最大的百分数吗?进而让学生认识到没有最大的百分数，也没有最小的百分数。
四、多媒体的应用和板书的设计和书写
多媒体来辅助教学，非常的直观，使知识更加的生动形象。不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣。多媒体的出现使板书置于被人遗忘的角落。可是在会的各位教师，不仅关注板书的重要性，还将板书设计的非常的完美，漂亮字体跃然而上。
形象直观的多媒体必不可少，但是一目了然。提纲挈领的板书更不可少。
在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的
数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务.老师把数学问题生活化，尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理.
教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力.
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人，让每一个学生都爱上学习，爱上数学。
