染雾农村骨干教师培训心得体会 篇一
在参加农村骨干教师培训的这段时间里，我深受启发和感动。通过培训，我收获了许多宝贵的经验和知识，对教育事业有了更深刻的理解和思考。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，培训中的专业知识和教学方法的学习对我产生了深远的影响。在培训课程中，我们学习了现代教育理论、教学设计、课堂管理等方面的知识。这些新的理念和方法让我对教学工作有了全新的认识。我了解到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。在培训中，我还学习到了一些实用的教学方法，如多媒体教学、情景教学等，这些方法可以使教学更生动、有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
其次，培训中的互动和交流让我受益匪浅。在培训过程中，我们与来自不同地区的教师们进行了深入的交流和讨论。通过分享自己的教学经验和困惑，我学到了许多宝贵的经验和教训。与他人的交流不仅拓宽了我的视野，还让我对自己的教育理念和教学方法进行了反思和调整。此外，培训中的小组讨论和合作项目也使我学会了团队合作和解决问题的能力。通过与他人的合作，我意识到教育工作需要多方面的力量和智慧，只有团结合作，才能更好地完成教育使命。
最后，培训中的实践和反思让我更加深入地了解自己的教学工作。在培训中，我们不仅学习了理论知识，还进行了一些实践活动，如教学设计、课堂观摩等。通过实践，我发现自己在教学中存在的不足和问题，进一步提高了自己的教学能力。同时，培训中的反思环节也让我对自己的教学进行了深入的思考和总结，明确了自己的教育目标和方向。我相信，只有通过不断地实践和反思，才能提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
总而言之，参加农村骨干教师培训是一次宝贵的经历。通过培训，我不仅学到了许多专业知识和教学方法，还与他人进行了深入的交流和合作，对自己的教育工作有了更深入的认识和思考。我相信，只要我们不断学习和提高自己，就能够为农村教育事业做出更大的贡献。
农村骨干教师培训心得体会 篇二
在参加农村骨干教师培训的这段时间里，我经历了许多挑战和困惑，但也收获了许多成长和进步。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，培训中的理论学习让我对教育有了更深刻的认识。在培训课程中，我们学习了许多教育理论和方法，如教育心理学、教育管理学等。这些理论知识让我明白了教育工作的意义和价值，也为我提供了一些指导和思路。通过学习教育心理学，我了解到学生的心理发展规律，更能够理解和照顾他们的需求。通过学习教育管理学，我学会了一些管理技巧和方法，提高了自己的组织和协调能力。这些理论知识的学习不仅让我对教育工作有了更深入的认识，也提高了我的教育水平和能力。
其次，培训中的实践活动对我产生了积极的影响。在培训过程中，我们进行了一些实践活动，如教学设计、课堂观摩等。通过实践，我深刻地体会到了教学过程中的挑战和困难。我发现自己在教学中存在的不足和问题，如教学设计不合理、课堂管理不到位等。通过反思和总结，我逐渐找到了解决问题的方法和策略，提高了自己的教学能力。同时，实践活动也让我更加深入地了解了学生的需求和特点，调整了自己的教学方法和手段。通过实践，我不仅提高了自己的教学水平，也为学生提供了更好的教育。
最后，培训中的团队合作和交流让我受益匪浅。在培训过程中，我们与来自不同地区的教师们进行了深入的交流和合作。通过与他人的交流，我学到了许多宝贵的经验和教训，拓宽了自己的视野。与他人的合作也让我学会了团队合作和解决问题的能力。在团队合作中，我学会了倾听他人的意见和建议，学会了与他人合作，共同解决问题。通过团队合作，我意识到教育工作需要多方面的力量和智慧，只有团结合作，才能更好地完成教育使命。
总而言之，参加农村骨干教师培训是一次宝贵的经历。通过培训，我不仅学到了许多教育理论和方法，还进行了一些实践活动，提高了自己的教学水平。与他人的交流和合作让我受益匪浅，让我明白了教育工作需要团队合作和多方智慧。我相信，只要我们不断学习和提高自己，就能够为农村教育事业做出更大的贡献。
农村骨干教师培训心得体会 篇三
接到培训的通知时，我的内心突
然变得很忐忑，突然很多种感觉涌上心头，因为我所要培训的学科并不是我的专业，我很是矛盾，更是对未知的培训充满期待和紧张。就这样我带着一颗忐忑的心来到市教育学院，开始了我为期5天的骨干培训。 在培训的每一天中，我都感到幸福和充实，因为每一天我都面对着不同的讲师，每天都听不同风格的讲座，每天都感受着思想火花的碰撞。 在这里我更深刻的理解了课改的意图，不断反思自己的工作。它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的`实践经验，更让我的思想得到了升华。使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。 通过这次培训是我认识到，好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。 我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。 在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢？在参加了市小学语文骨干培训班，认真聆听了专家的先进理念，聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。 这次扎扎实实的培训,给了我这位农村老师自我完善和提高的机会。虽然学习即将结束，但终身的学习还在继续，就象一抹浓浓的绿意，给我们带来了希望，那朵希望之花早已在每个人心头开放。愿今天的耕耘，为不久的明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。
