《自编动作,发挥想象》教学心得(精简3篇)

《自编动作,发挥想象》教学心得 篇一

在教学实践中，我发现通过自编动作来发挥学生的想象力是一种非常有效的教学方法。在这篇文章中，我将分享我在教学过程中的心得体会。

首先，自编动作可以激发学生的创造力和想象力。在课堂上，我给学生们提供了一些基本的动作元素，然后鼓励他们根据自己的想法和创意来组合这些元素，创作出自己独特的动作。通过这样的练习，学生们不仅能够锻炼身体，还能够培养自己的创造思维和表达能力。

其次，自编动作可以增强学生的合作意识和团队精神。在创作过程中，学生们需要相互协作，共同完成一系列动作的编排和表演。他们需要互相倾听和尊重对方的意见，同时也需要相互配合和合作。通过这样的合作练习，学生们能够培养出团队合作的意识和能力。

另外，自编动作可以培养学生的自信心和表达能力。在学生们创作完自己的动作之后，我会给予他们一定的展示机会，让他们在全班同学面前展示自己的作品。通过这样的展示，学生们能够得到他人的认可和赞赏，从而增强自己的自信心。同时，这也是一个锻炼学生表达能力的好机会，他们需要用言语和肢体语言来向他人展示自己的动作，从而提高自己的表达能力。

最后，自编动作还可以培养学生的审美意识和艺术修养。在创作过程中，学生们需要思考如何将各个动作元素有机地组合在一起，使得整个动作既有美感又能够表达自己的意图。通过这样的创作实践，学生们能够培养出对美的敏感和欣赏能力，提高自己的艺术修养。

总之，通过自编动作来发挥学生的想象力是一种非常有效的教学方法。在教学实践中，我发现学生们对这种方法非常感兴趣，他们能够积极参与其中，并从中获得很多收获。我相信通过这样的教学方法，学生们不仅能够提高自己的动作技巧，还能够培养自己的创造力、合作意识、自信心和艺术修养。希望更多的教师能够尝试这种教学方法，让学生们在自编动作中发挥想象，创造出属于他们自己的艺术作品。

《自编动作,发挥想象》教学心得 篇二

在教学实践中，我发现通过自编动作来发挥学生的想象力是一种非常有趣的教学方法。在这篇文章中，我将分享我在教学过程中的心得体会。

首先，自编动作可以激发学生的创造力和想象力。在课堂上，我会给学生们一些基本的动作元素，然后让他们自己来组合这些元素，创作出自己独特的动作。通过这样的创作练习，学生们能够锻炼自己的创造思维和想象力，发挥自己的想象力来创造出各种有趣的动作。

其次，自编动作可以培养学生的观察力和感知能力。在创作过程中，学生们需要观察和感知各种不同的动作元素，并将它们组合成一个完整的动作。通过这样的观察和感知练习，学生们能够提高自己的观察力和感知能力，从而更好地理解和表达动作。

另外，自编动作可以增强学生的自信心和表达能力。在创作完自己的动作之后，学生们可以有机会在班级或校内进行展示。这样的展示可以让学生们得到他人的认可和赞赏，从而增强自己的自信心。同时，展示也是一个锻炼学生表达能力的好机会，他们需要用言语和肢体语言来向他人展示自己的作品，提高自己的表达能力。

最后，自编动作还可以培养学生的合作意识和团队精神。在创作过程中，学生们可以分组合作，共同完成一系列动作的编排和表演。他们需要相互倾听和尊重对方的意见，同时也需要相互配合和合作。通过这样的合作练习，学生们能够培养出团队合作的意识和能力。

总之，通过自编动作来发挥学生的想象力是一种非常有趣的教学方法。在实践中，我发现学生们对这种方法非常感兴趣，他们能够积极参与其中，并从中获得很多快乐和收获。我相信通过这样的教学方法，学生们不仅能够提高自己的动作技巧，还能够培养自己的创造力、观察力、自信心和合作意识。希望更多的教师能够尝试这种教学方法，让学生们在自编动作中发挥想象，创造出属于他们自己的艺术作品。

《自编动作,发挥想象》教学心得 篇三

《自编动作,发挥想象》教学心得

　　在音乐活动中，音乐和动作是紧密结合的。动作的伴随是幼儿认识音乐，学习舞蹈，从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。而韵律活动是幼儿随着音乐进行的身体活动。它能满足幼儿身体活动的需要；参与对音乐进行探究的需要；想象、联想，思维的需要；创造性表现的需要等。因此，幼儿需要各种形象的动作来表现音乐中的情节，反映音乐中的情绪，而目前大多数的音乐舞蹈，都是教师自己的所感转化为动作直接传给孩子。久而久之音乐就成为了动作的背景，在无形中使得幼儿丧失了自己感受音乐发挥想象创编动作的权利。把原本优美动听的音乐变成了记忆动作和强化动作的训练，我想能否改变一下教学的形式呢？

　　韵律活动《绿毛虫》是一段没有歌词的音乐，如果不注意引导孩子听音乐感受音乐变化，孩子是很难理解的。为了能让孩子根据音乐形象、旋律的.特点音色变化来创编动作，从头到尾我没有教过孩子一个动作，只是将音乐用故事形式开

了个头，用教学挂图引导让幼儿根据音乐的节奏变化表现绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮、睡觉、破茧而出变成蝴蝶的过程。而我只是用语言提示的方法让幼儿自己来创编动作。心理学理论告诉我们创造源于想象，而想象则是以经验为基础的。因此在教学中，我注重加强幼儿对音乐作品的感受，以感受入手，调动幼儿多种感官参与、体验，再进行联想，从而获得比较清晰的音乐形象。如：第一段音乐，我告诉幼儿绿毛虫在吃苹果呢，他们听到马上把手放在嘴边做吃东西状，然后又是一段音乐，我让幼儿说出绿毛虫吃饱长大了会怎样了，因为有了清晰的教学挂图，幼儿很快就想到了蜕皮这时幼儿跟着音乐用夸张的动作将粘在身上的“皮”有用脚狠很的踹下的，有用手一下子扔掉的，他们表现的各具特色。当幼儿听到舒缓悠扬的旋律后，知道绿毛虫睡觉了，他们马上有躺着的、蹲下的、靠在别人肩上……各种睡姿形态不一。最后幼儿表现的蝴蝶也是千姿百态，精彩分层。象这种音乐活动在不要教师教他们任何动作就能让幼儿掌握的同时，孩子们更能从音乐中感受到快乐的情绪，比起往日教他们做动作，做了半天还记不住，这个方法则更有可行性。

　　因此我认为应多给幼儿发挥想象的机会，让幼儿自己来感受音乐，创编动作，这样便能使幼儿感受到美的熏陶，而且不仅仅是音乐，在其他的方面也应如此。