染雾函授毕业生自我鉴定 篇一
函授教育作为一种灵活方便的学习方式，为我提供了良好的学习机会和平台。在这个过程中，我不仅通过自主学习提升了自己的知识和能力，还培养了良好的学习习惯和自我管理能力。通过函授教育的学习，我不仅拥有了扎实的专业知识，还具备了解决问题和团队合作的能力。
首先，函授教育给予了我自主学习的机会。在传统的教育模式下，学习的时间和方式都是固定的，而函授教育则打破了这种限制。我可以根据自己的时间安排和学习需求，选择适合自己的学习方式和节奏。这种自主学习的模式让我能够更好地掌握知识，提高学习效率。
其次，通过函授教育，我培养了良好的学习习惯和自我管理能力。在函授教育的学习过程中，我需要自己制定学习计划，并按照计划进行学习。这要求我具备良好的自我管理能力，能够合理安排时间，坚持学习。同时，我也意识到学习是一种积累的过程，需要持之以恒，不断努力。通过坚持不懈的努力，我逐渐养成了良好的学习习惯，提高了自己的学习效果。
最后，函授教育不仅注重理论知识的学习，还注重实践能力的培养。在学习的过程中，我积极参加各种实践活动，锻炼自己解决问题和团队合作的能力。通过实践，我能够将理论知识应用到实际中，提高自己的综合素质。同时，团队合作的经验也让我更好地理解和尊重他人，培养了良好的沟通和合作能力。
通过函授教育的学习，我不仅获得了专业知识，还培养了自主学习、自我管理和团队合作的能力。这些能力将在今后的工作和生活中发挥重要作用。我相信，凭借这些能力和知识，我能够在未来的道路上取得更好的成绩和发展。
函授毕业生自我鉴定 篇二
在函授教育的过程中，我经历了许多挑战和困难，但也收获了许多成长和进步。通过自我鉴定，我意识到自己在知识学习、自我管理和团队合作等方面取得了积极的变化和进步。
首先，在知识学习方面，我充分利用了函授教育的优势，通过自主学习和实践活动，不断提升自己的专业素养。我时刻保持着对知识的渴望和学习的热情，勇于面对各种难题和挑战。通过不断的学习和实践，我逐渐掌握了所学专业知识，并能够将其应用到实际工作中。同时，我也在学习过程中不断反思和总结，不断完善自己的学习方法和策略。这些努力和付出让我在知识学习方面取得了显著的进步。
其次，在自我管理方面，我养成了良好的学习习惯和自我约束能力。函授教育的学习需要自己制定学习计划，并按计划进行学习。这要求我具备良好的时间管理和自我约束能力，能够合理安排时间，坚持学习。通过坚持不懈的努力，我逐渐养成了良好的学习习惯，提高了学习效果。同时，我也注重身心健康，积极参加各种体育活动和社交活动，保持良好的心态和积极的生活态度。这些自我管理的努力让我在学习和生活中更加有条理、高效。
最后，在团队合作方面，我通过函授教育的学习和实践活动，培养了良好的团队合作能力。在团队中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，主动与他人沟通和协作。通过与他人的合作，我意识到团队合作的重要性，也体会到了团队合作的力量。通过团队合作，我不仅提高了自己的综合素质，还学会了与他人和谐相处，共同完成困难的任务。
通过函授教育的学习，我不仅获得了专业知识，还培养了自主学习、自我管理和团队合作的能力。这些能力将在今后的工作和生活中发挥重要作用。我将继续保持对知识的渴望和学习的热情，不断完善自己，为实现自己的目标而努力奋斗。
函授毕业生自我鉴定 篇三
函授毕业生自我鉴定
三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现总结如下：
一、思想认识方面：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。
二、业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平［文章来源于 www.unjs.Com］提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，个人智客在**县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。
三、专业技能：本人是一名班主任。班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的
四、存在的问题：三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。
