初一数学应用题教学心得【最新3篇】

初一数学应用题教学心得 篇一

在初一数学教学中，应用题是一个很重要的部分。通过应用题的教学，不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的解决问题的能力。在我教初一数学的过程中，我总结了一些应用题教学的心得，希望对其他教师有所帮助。

首先，我发现在引入应用题时，可以通过生活中的实际例子来引起学生的兴趣。比如，当教学到长方形面积的计算时，我会给学生一个实际的场景，让学生想象自己是一个建筑师，需要设计一个长方形的花坛，然后让他们计算花坛的面积。通过这样的引入，学生可以更好地理解面积的概念，并且能够将数学知识应用到实际生活中。

其次，我发现通过小组合作的方式进行应用题的解答，可以激发学生的思考和合作意识。在教学中，我通常会将学生分成小组，让他们一起解答应用题。每个小组都有一个组长，组长负责组织小组成员的讨论和解答。这样的组织方式可以让学生相互之间进行交流和合作，互相帮助，提高解题效率。同时，学生们也可以通过小组内的讨论，发现和解决问题中的困难，提高解决问题的能力。

另外，我还发现在应用题教学中，及时的反馈非常重要。在学生完成应用题后，我会及时批改他们的答案，并给予评价和指导。如果学生答案正确，我会及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。如果学生答案错误，我会指出错误的地方，并告诉他们正确的解题思路。通过这样的反馈，学生可以及时纠正错误，加深对数学知识的理解。

最后，我发现在应用题教学中，培养学生的解决问题的能力非常重要。在解答应用题时，学生需要动脑筋，运用所学知识去解决实际问题。为了培养学生的解决问题的能力，我会设计一些开放性的应用题，让学生自己思考和解决。通过这样的练习，学生可以培养自己的思维能力和解决问题的能力。

总之，初一数学应用题教学是一个很重要的环节，通过应用题的教学，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的解决问题的能力。在教学中，引入实际生活中的例子，通过小组合作解答应用题，及时的反馈以及培养学生的解决问题的能力，都是很有效的教学方法。希望我的心得对其他教师有所帮助，共同提高初一数学教学的质量。

初一数学应用题教学心得 篇二

初一数学应用题教学是一个既有挑战性又有趣味性的过程。在我教授初一数学的过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，我认为在教学初一数学应用题时，要注重培养学生的实际应用能力。数学应用题是将数学知识运用到实际问题中，因此，我会在教学中引入一些生活中的实际例子，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。比如，在教学长方形的面积时，我会让学生计算自己的课桌面积，或者设计一个自己心仪的房间平面图等。通过这样的方式，学生能够更好地理解数学知识，并且能够将数学知识与实际问题相结合。

其次，我认为在教学初一数学应用题时，要注重培养学生的解决问题的能力。数学应用题往往需要学生动脑筋，运用所学知识去解决实际问题。为此，我会设计一些开放性的应用题，让学生自己思考和解决。通过这样的练习，学生可以培养自己的思维能力和解决问题的能力。同时，我还会鼓励学生多进行实践和探索，提高他们解决问题的能力。

另外，我认为在教学初一数学应用题时，要注重启发式教学。启发式教学是指通过引导学生思考和发现规律，培养学生的自主学习能力。在教学中，我会引导学生通过观察、实践、总结等方式，自己发现数学知识和解题方法。通过这样的教学方式，学生可以更好地理解数学知识，并且能够独立解决问题。

最后，我认为在教学初一数学应用题时，要注重及时的反馈和激励。当学生完成应用题后，我会及时批改他们的答案，并给予评价和指导。如果学生答案正确，我会及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。如果学生答案错误，我会指出错误的地方，并告诉他们正确的解题思路。通过这样的反馈，学生可以及时纠正错误，加深对数学知识的理解。

总之，初一数学应用题教学是一个既有挑战性又有趣味性的过程。通过培养学生的实际应用能力、解决问题的能力，采用启发式教学和及时的反馈和激励，可以提高初一数学应用题教学的效果。希望我的心得体会能对其他教师有所启发，共同提高初一数学教学的质量。

初一数学应用题教学心得 篇三

初一数学应用题教学心得

初中一年级学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。鉴此，要提高初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生的分析能力。这是每一个初一数学老师值得认真探索的问题。

笔者在应用题教学中采用以下分析方法，取得了较好的效果。

１．图解分析法

这实际是一种模拟法，具有很强的直观性和针对性，数学教学中运用得非常普遍。如工程问题、速度问题、调配问题等，多采用画图进行分析，通过图解，帮助学生理解题意，从而根据题目内容，设出未知数，列出方程解之。（例略）

２．亲身体验法

如讲逆水行船与顺水行船问题。有很多学生都没有坐过船，对顺水行船、逆水行船、水流的速度，学生难以弄清。为了让学生明白，我举骑自行车为例（因为大多数学生会骑自行车），学生有亲身体验，顺风骑车觉得很轻松，逆风骑车觉得很困难，这是风速的影响。并同时讲清，行船与骑车是一回事，所产生影响的不同因素一个是水流速，一个是风速。这样讲，学生就好理解。

同时讲清：顺水行船的速度，等于船在静水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在静水中的速度减去水流的速度。

３．直观分析法

如浓度问题，首先要讲清百分浓度的含义，同时讲清百分浓度的计算方法。

其次重要的是上课前要准备几个杯子，称好一定重量的.水，和好几小包盐进教室，以便讲例题用。

如：一杯含盐１５％的盐水２００克，要使盐水含盐２０％，应加盐多少呢？

分析这个例题时，教师先当着学生的面配制１５％的盐水２００克（学生知道其中有盐３０克），现要将１５％的盐水２００克配制

成２０％的盐水，老师要加入盐，但不知加入多少重量的盐，只知道盐的重量发生了变化。这样，就可以根据盐的重量变化列方程。含盐２０％的盐水中，含盐的总重量减去原２００克含盐１５％的总重量，就等于后加的盐重量。

即设应加盐为ｘ克，则（２００＋ｘ）×２０％－２００×１５％＝ｘ

解此方程，便得后加盐的重量。