染雾一路走来风景这边独好研修心得 篇一
近期，我参加了一次以“一路走来风景这边独好”为主题的研修活动，这次经历让我受益匪浅。通过这次研修，我深刻认识到了风景这边的独特魅力，并从中汲取了宝贵的心得体会。
在这次研修活动中，我们首先前往了一座风景秀丽的山区，这里有壮丽的山峦、清澈的溪流和茂密的森林。远离城市的喧嚣，我仿佛置身于一个世外桃源。这里的空气清新，景色宜人，让人心旷神怡。我感受到了大自然的无穷魅力，也理解到了风景这边的独好之处。
在山区的研修期间，我们进行了多种户外活动，如徒步、攀岩和野营等。这些活动不仅让我锻炼了身体，也培养了我的团队合作意识和自我挑战精神。在攀岩过程中，我曾一度感到力不从心，但是通过队友们的鼓励和支持，我成功攀登到了山顶。这种团队合作的力量让我深感震撼，也让我明白了风景这边的独好之处——在困难面前，人们能够团结一心，共同克服困难，取得成功。
除了户外活动，我们还参观了当地的农田和村庄。这里的农田肥沃，村庄宁静。农民们勤劳耕作，过着简单而幸福的生活。我被他们的朴实善良所打动，也从中领悟到了风景这边的独好之处——人们在朴实中追求幸福，感受到生活的真正意义。
总的来说，这次研修让我对风景这边的独好有了更深刻的理解。在大自然的怀抱中，我感受到了它的美丽和力量，也认识到了人与自然和谐共生的重要性。同时，团队合作和朴实的生活方式也给我留下了深刻的印象。我相信，只有在风景这边，人们才能真正感受到生活的美好和幸福。
一路走来风景这边独好研修心得 篇二
最近，我参加了一次以“一路走来风景这边独好”为主题的研修活动，这次经历让我受益匪浅。通过这次研修，我深刻认识到了风景这边的独特魅力，并从中汲取了宝贵的心得体会。
在这次研修活动中，我们前往了一座名山。这里的风景宜人，山峦起伏，云雾缭绕，让人仿佛置身于仙境之中。我沿着山间小径漫步，欣赏着大自然的壮丽景色，心情愉悦至极。这里的风景确实独好，让人流连忘返。
在山区的研修期间，我们进行了多种户外活动，如徒步、攀岩和露营等。这些活动不仅让我感受到了大自然的力量和美丽，也锻炼了我的身体和意志。攀岩过程中，我曾遇到了许多困难和挑战，但是通过努力和坚持，我成功攀登到了山顶。这次经历让我明白了风景这边的独好之处——在努力和坚持面前，人们能够超越自我，克服困难，实现自己的目标。
除了户外活动，我们还参观了当地的农田和村庄。这里的农田肥沃，村庄宁静，给人一种宁静和美好的感觉。农民们勤劳耕作，过着简单而幸福的生活。我被他们的朴实善良所打动，也从中领悟到了风景这边的独好之处——人们在朴实中追求幸福，感受到生活的真正意义。
总的来说，这次研修让我对风景这边的独好有了更深刻的理解。在大自然的怀抱中，我感受到了它的美丽和力量，也认识到了人与自然和谐共生的重要性。同时，努力和坚持以及朴实的生活方式也给我留下了深刻的印象。我相信，只有在风景这边，人们才能真正感受到生活的美好和幸福。
一路走来风景这边独好研修心得 篇三
一路走来风景这边独好研修心得
从没有哪一次学习像这次研修一样紧张和忙碌。第一次“入驻”z大厦是4月20日，之后的8天几乎足不出户，不知道外面阴晴冷暖，每天对着电脑直到“天昏地暗”。5月8日又开始了第二阶段的集中磨课，从z再到z，奔波忙碌，直至12日任务完成结束。回顾20多天研修的日子，辛苦并快乐着，付出并收获着。
一、研修之旅从这里起航——领略专家风采
4月20日下午3点，我踏上了开往z的火车，心里有一种压抑不住的激动，5点钟终于抵达了z市z大厦。由于语文学科的教师还没有结束所以我们只能被安排在2里地之外的天雨宾馆住宿一晚。
晚上7点钟各个地市的骨干教师们齐聚一堂，在第七会议室召开会议。z省教研室z主任亲临现场指导、z博士带领大家先进行分组接着就是任务安排，老师们马上就进入了工作状态。晚上7点到9点半讨论磨课研讨的情况，白天便是聆听专家的报告。
报告一：
4月21日z教授的报告《学习活动的特点及教育的启示》让我再一次强烈意识到学习教育学心理学的重要性，教学必须要有教育学心理学的指导，作为老师必须有一些最基础的教育学心理学知识，而自己最缺乏的就是这方面的知识。曾教授结合真实的例子深入浅出的介绍了学生学习活动的特点以及教学中应该注意的问题，既有理论又有实践，听后很受启发。《从备课到教学设计——超越课堂、超越自我》是曾教授下午的报告，让我茅塞顿开的是曾教授关于“备课”与“教学设计”的阐述，其实一直在为这两个概念纠结，听曾教授一讲，心里一下子明白了。在这个报告中，曾教授一直在强调要充分发挥左右脑的功能，不要只注重左脑，忽视了右脑。其实也就是让学生全面发展。这一点也让我不停的反思自己的课堂，感觉自己一直所做的还是有很多的不足。当时就有一种冲动，回去好好的面对每一个学生。
报告二：
22日上午“z省2013年小学数学骨干教师高级研修班开班仪式”如期举行，z省远程研修项目办执行主任z院长做了报告，提到了全员远程研修对骨干教师高级研修作用的期待，尤其提到教师研修的常态化、校本化、专业化的转型。清楚的了解了远程研修的特以及2013年远程研修的主要任务。原来只知道研修是一项任务，需要认真完成，并不清楚这是怎样的项目，设计者的初衷是怎样的，目标是什么，只是为作而做。当知道年近七旬的蒋教授就是这个项目的总设计师时，敬佩之情更是有加，每个栏目的设置都倾注了蒋院长的心血，包括优秀学员、优秀研修组长的评价等等全部是蒋教授亲制定，真的有些不敢相信。如果说经历整个磨课过程是揭开了专题的神秘面纱，那么蒋教授对研修的亲自解读，就是让我走到了幕后，真实的.了解了内幕。
报告三：
22号下午敬爱的z老师终于出场了。她在《数学教育的价值判断》报告中首先提到了学科德育，重点介绍了“z老师的儿童观”。“学科德育”是我们近两年关注的问题，也在教学中努力的去尝试，所以听吴老师谈起，更觉亲切。
z老师的儿童观，特别强调的是“儿童是活生生的人，学生是发展中的人，在儿童人格成长中烙下数学”。这几点对我的触动很大，我们一直倡导并努力尝试做到关爱学生、尊重学生，但是在听吴老师的报告过程中，却隐隐有些许的惭愧和后悔在里面，有些习以为常的“东西”已经分辨不清对错，还觉得自己做的不错，但是真的跳出来，却猛地发现，原来很多做法还存在误区。比如“学生是发展中的人”，心里有这样的理念，但是在实际教学中却没有遵循这一理念，还是把所有的学生利用一把尺子
吴老师还特别提到了小学数学教学中的八大特色课堂：真情流淌的生态课堂，以做启思的实践课堂，思维碰撞的智慧课堂，溯本求源的寻根课堂，经验对接的主体课堂，纵横联通的简洁课堂，机制敏锐的灵动课堂，满足需求的成长课堂。
听z老师的报告有很多的感触，不是理念的更新，我们缺乏先进的理论吗？静心思考自己的教学。“心中一定要装着学生”这句话，真正的实践了多少？
当我们在理论背景的基础上反思自己的做法时，并想努力去实现更多的想法，这才能成长。当你经历这种探索反思的过程中，才能感觉尝试探索其实很美！
