染雾静悄悄的革命读书心得体会 篇一
在阅读《静悄悄的革命》这本书之前，我对革命的理解一直停留在血腥与暴力的阶段，认为革命总是伴随着战争和破坏。然而，通过阅读这本书，我重新认识了革命的含义，并对革命产生了全新的思考。
这本书以一个普通的家庭为引子，讲述了他们在革命时期的生活和所经历的变革。与我之前的认知不同的是，这个革命并没有像我想象中的那样充斥着暴力和血腥，而是以一种温和而静悄悄的方式进行。人们通过非暴力的示威和抗议、和平的游行和讲座来表达自己的意愿和要求，通过文字和谈话来传递信息和触动他人的内心。这种革命方式让我惊叹不已，也让我对革命有了全新的认识。
通过阅读这本书，我深刻体会到了革命的力量并非只有通过武力和暴力才能实现。非暴力的革命方式更加注重人的内心和思想的改变，通过说服和启发他人的方式来推动社会的进步。这种方式不仅可以避免暴力和伤害，还能够更好地团结人们的力量，实现更长久和深远的改变。
除了对革命方式的重新认识，这本书还让我对革命的目标和意义有了更深入的理解。革命不仅仅是为了推翻一个政权或者实现某种社会制度的改变，更是为了人们的自由、尊严和幸福。书中的人物在革命的过程中，不仅努力争取政治权利和经济平等，更重要的是追求内心的自由和真正的人性解放。他们通过革命改变了社会的框架，也改变了自己的思想和观念，实现了真正的自由。
正是通过这种温和而静悄悄的方式，这个家庭在革命的浪潮中逐渐实现了自己的理想。他们不仅参与了示威和抗议，还通过自己的行动和言论激励和影响了更多的人。他们的革命并非是一瞬间的爆发，而是通过不懈的努力和坚持，一步步地实现的梦想。
通过阅读这本书，我对革命的理解有了全新的认识。革命并不一定要血腥和暴力，它更可以是一种温和和平的方式。而革命的目标也不仅仅是政治和经济上的改变，更是为了人们的自由和幸福。在这个革命中，每个人都可以成为一个改变的力量，通过自己的行动和言论推动社会的进步和改变。静悄悄的革命，才是真正有力量的革命。
静悄悄的革命读书心得体会 篇二
《静悄悄的革命》这本书让我对革命有了全新的认识和思考。在阅读过程中，我深深被书中人物的坚持和不懈努力所感动，也对革命的意义和方式有了更深入的理解。
在这本书中，革命被描述为一种温和而静悄悄的方式进行。人们通过非暴力的方式表达自己的意愿和要求，通过文字和谈话来传递信息和影响他人的思想。这种方式让我重新认识到革命的力量并不仅仅在于武力和暴力，更在于人们的内心和思想的改变。通过说服和启发他人的方式，我们可以实现更长久和深远的改变。
与我之前的认知不同的是，革命的目标并不仅仅是推翻一个政权或者实现某种社会制度的改变，更重要的是人们的自由、尊严和幸福。书中的人物在革命的过程中，不仅争取政治权利和经济平等，更重要的是追求内心的自由和真正的人性解放。这种革命的目标使我意识到，革命不仅仅是为了改变社会的框架，更是为了改变人们的思想和观念，实现真正的自由。
在这个革命的浪潮中，每个人都可以成为一个改变的力量。书中的人物通过自己的行动和言论，激励和影响了更多的人，使更多的人加入到革命的行列中来。他们的革命并非是一瞬间的爆发，而是通过不懈的努力和坚持，一步步地实现的梦想。这种革命的方式让我深受启发，也让我意识到，我们每个人都可以通过自己的努力和行动，成为一个改变的力量。
通过阅读《静悄悄的革命》，我对革命的理解有了全新的认识。革命并不一定要采取血腥和暴力的方式，它更可以是一种温和和平的方式进行。而革命的目标也不仅仅是政治和经济上的改变，更是为了人们的自由和幸福。在这个革命中，每个人都可以成为一个改变的力量，通过自己的行动和言论推动社会的进步和改变。静悄悄的革命，才是真正有力量的革命。
静悄悄的革命读书心得体会 篇三
静悄悄的革命读书心得体会范文
倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的人是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠被动的能动性来实现的行为。
如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。
这两段话摘自于日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生的《静悄悄的革命》。互相倾听是互相学习的基础。佐藤学教授在这本书
首先教师要学会倾听每个孩子的'发言。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度。教师往往想让孩子多多发言，在听他们发言时，心不在焉地想着下一步该怎么办，于是便希望孩子的回答和自己的考虑是一致的，当回答有一点偏差时只需一点点粉饰，而出现异向的回答时，教师会从容请他再作思考或请其他同学回答。
实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。精彩的发言要鼓励，胆怯的发言要启发，错误的发言要引导，更重要的是要听到孩子的话外之音，并抓住有价值的发言与他们形成对话，引导其他学生进行深入探讨，让每个孩子都安心发言，无拘无束地交流。要做到与一个一个的学生展开对话，而不是以群体为对象进行谈话。要去体味对方话语中潜在的复杂想法。这种倾听方式不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。
其次是孩子要学会倾听其他同学的发言。善于倾听不仅是尊重他人、礼貌、修养的体现，更是一种重要的学习方法，善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中汲取、善于与别人交流自己的思想，这是多么重要的能力啊！所以，佐藤学教授在书中说：我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，只有在用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。在教室的交流中，倾听永远比发言更加重要。
互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都要养成良好的倾听习惯。
