染雾学习蒙特梭利教育法的心得 篇一
蒙特梭利教育法是一种独特的教育方法，它以儿童为中心，注重发展儿童的自主性、自信心和独立思考能力。在学习蒙特梭利教育法的过程中，我深刻体会到了它的独特之处和对儿童发展的积极影响。
首先，蒙特梭利教育法强调儿童的自主性。在蒙特梭利教室里，儿童可以自由选择他们感兴趣的活动，而不是被老师要求做某件事情。这种自主性的培养可以激发儿童的学习兴趣和动力，让他们更加主动地参与到学习中来。我在观察蒙特梭利教室的时候，发现儿童们都非常积极主动地选择活动，他们有自己的兴趣和喜好，并且有意识地选择适合自己的活动进行学习。这种自主性的培养不仅让儿童更加快乐地学习，同时也培养了他们的责任心和决策能力。
其次，蒙特梭利教育法注重培养儿童的自信心。在蒙特梭利教室里，儿童可以独立地完成各种任务和活动，而不是依赖于老师的指导和帮助。这种独立性的培养可以让儿童逐渐建立起对自己的信心，相信自己可以独立完成各种任务。在观察蒙特梭利教室的时候，我看到儿童们在完成活动的过程中表现得非常自信，他们充满自信地解决问题，从而提高了他们的学习效果和自信心。这种自信心的培养不仅对儿童的学习有积极的影响，同时也对他们的人际交往和生活中的各个方面都有帮助。
最后，蒙特梭利教育法注重培养儿童的独立思考能力。在蒙特梭利教室里，儿童可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的活动，并且在活动中发掘问题、解决问题。这种独立思考能力的培养可以让儿童学会自主地思考和解决问题，而不是依赖于他人的指导和答案。在观察蒙特梭利教室的时候，我看到儿童们在解决问题的过程中表现出了独立思考的能力，他们能够找到问题的关键点，提出合理的解决方案，并且在实践中不断调整和改进。这种独立思考能力的培养不仅对儿童的学习有帮助，同时也对他们的创造力和创新能力的培养非常重要。
总之，学习蒙特梭利教育法让我深刻体会到了它的独特之处和对儿童发展的积极影响。它通过培养儿童的自主性、自信心和独立思考能力，让儿童在学习中更加积极主动、自信满满，同时也提高了他们的学习效果和创造力。我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重培养儿童的自主性、自信心和独立思考能力，让他们成为自主、自信、有思考能力的学习者。
学习蒙特梭利教育法的心得 篇二
蒙特梭利教育法是一种独特的教育方法，它以儿童为中心，注重发展儿童的自主性、自信心和独立思考能力。在学习蒙特梭利教育法的过程中，我深刻认识到了它对儿童发展的积极影响和培养的独特之处。
首先，蒙特梭利教育法培养了儿童的自主性。在蒙特梭利教室里，儿童可以自由选择他们感兴趣的活动，并且在活动中独立地完成任务。这种自主性的培养激发了儿童的学习兴趣和动力，让他们更加主动地参与到学习中来。我在观察蒙特梭利教室的时候，发现儿童们都非常积极主动地选择活动，他们有自己的兴趣和喜好，并且有意识地选择适合自己的活动进行学习。这种自主性的培养不仅让儿童更加快乐地学习，同时也培养了他们的责任心和决策能力。
其次，蒙特梭利教育法注重培养儿童的自信心。在蒙特梭利教室里，儿童可以独立地完成各种任务和活动，而不是依赖于老师的指导和帮助。这种独立性的培养让儿童逐渐建立起对自己的信心，相信自己可以独立完成各种任务。在观察蒙特梭利教室的时候，我看到儿童们在完成活动的过程中表现得非常自信，他们充满自信地解决问题，从而提高了他们的学习效果和自信心。这种自信心的培养不仅对儿童的学习有积极的影响，同时也对他们的人际交往和生活中的各个方面都有帮助。
最后，蒙特梭利教育法注重培养儿童的独立思考能力。在蒙特梭利教室里，儿童可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的活动，并且在活动中发掘问题、解决问题。这种独立思考能力的培养让儿童学会自主地思考和解决问题，而不是依赖于他人的指导和答案。在观察蒙特梭利教室的时候，我看到儿童们在解决问题的过程中表现出了独立思考的能力，他们能够找到问题的关键点，提出合理的解决方案，并且在实践中不断调整和改进。这种独立思考能力的培养不仅对儿童的学习有帮助，同时也对他们的创造力和创新能力的培养非常重要。
总之，学习蒙特梭利教育法让我深刻认识到了它对儿童发展的积极影响和培养的独特之处。它通过培养儿童的自主性、自信心和独立思考能力，让儿童在学习中更加积极主动、自信满满，同时也提高了他们的学习效果和创造力。我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重培养儿童的自主性、自信心和独立思考能力，让他们成为自主、自信、有思考能力的学习者。
学习蒙特梭利教育法的心得 篇三
学习蒙特梭利教育法的心得范文
最早接受蒙氏教育法，是源于她对儿童敏感期的论述，今天再次仔细阅读了《文汇报》的有关报道，有些新的体会：
一、重复练习原则。蒙氏认为专注于某种活动是孩子自我发展的主要方式，孩子的自发活动看起来是单调乏味的重复，而实际上，孩子的工作是在塑造自己的精神世界，这正是儿童发展的秘密所在。
其实不仅是儿童，成人也是通过重复练习，建立起自己对外界的稳定性联系，从而确认自己所处的位置，获得稳定的自我认同。譬如科学家反复做试验（如爱迪生、诺贝尔的试验），艺术家反复学习和创作自己感兴趣的对象（如徐悲鸿画马，李可染画牛），都是这个道理。明白了这一点，我们对于儿童专注于某种活动，不仅要给予热情的鼓励，而且可能发现他智慧的萌芽。由此尽可能提供更好的环境和条件，保证他的兴趣获得可持续的发展。
二、自由选择原则。蒙氏特别强调，儿童的生命力表现为自发冲动，因此她把对儿童
因此，在蒙氏教育体系中，儿童的自我教育是重要方式，她要求给儿童以极大的自由活动权。将蒙氏自由选择和自我教育的原则贯彻到教育生活中，我们就要尽可能避免对儿童自由选择的干预，尽可能对儿童的自我教育提供便利。在当前比较常见的是儿童的学校生活和校外生活多被老师和家长以“密植”的方式占领，留给儿童自由选择、自我教育的时间和空间十分可怜。即使是在参观、旅游、游戏甚至一件衣服、一篇作文，一道数学题都有可能被严密控制。成人世界以“爱”的名义剥夺了孩子们的“自由”，完成了对现代教育悲剧性的阐释。
三、尊重儿童的人格尊严。儿童不仅有着与成年人同样强烈的个人尊严感，而且心智尚未成熟，自我保护的生理和心理机制远未健全，因此很容易成为成人世界有意无意伤害的对象。学校、家庭和社会，谢谢对儿童的人格尊严采取一种轻慢无知而又简单粗暴的态度，给儿童带来或隐或显的伤害，这种伤害的影响可能是终生难以泯灭，并且可能会影响到将来的家庭、事业乃至于下一代。
因此，我们时刻不要忘记，儿童的心灵是“自然界中最娇嫩、最精细和最敏感的东西”，要把它当作“一朵挂着露珠的娇嫩的玫瑰”一样来爱护，做到“摘下花朵而又不使露珠跌落”（苏霍姆林斯基语）。我们还需要记住，如果说心理的压抑会影响新陈代谢，降低一个人的活力的话，那相反的情况也会发生：给人激励的心理体验会增加新陈代谢的速度，并促进身体的健康。
四、教育奠定一生的基础。蒙氏说：“学前教育是奠定人一生的基础，应该是为生活做准备，而不仅仅是为上小学做准备。一个人必须在能力和性格上具有独立性，才能够掌握自己的'命运。”其实，我们从当今世界美国大学教育仍在推行通识教育可知，从学前教育直到大学教育，其实都在为人的一生奠定基础，为步入社会成为公民做准备。正如学前教育不是为小学做准备，小学也不是为中学做准备，中学也不是为上大学做准备。教育的核心是培养独立的能力和性格，从而每个人“能够掌握自己的命运”。
因此，教育是“百年树人”的事业，的确来不得半点短视和功利。尤其是基础教育上的短视和功利，将使整个民族的前途未来几乎连根拔掉。对于家庭和个人而言，也未必是长远的真正的幸福。
五、教师的作用。蒙特梭利认为，教师的首要任务是用科学的态度、科学的方式去观察研究“自然的儿童”，从而揭开儿童生命发展的“秘密面纱”。其次，在真正了解和认识儿童的前提下，教师应成为儿童自我发展的“援助者”、优异环境的“创造者”。也就是说，教师应该积极地引导儿童，但这种引导并不是直接教给儿童方法和观念的传统做法，而是给儿童提供活动的环境和作业的教具，使儿童通过自己的作业达到自我发现和发展。同时，教师应阻止儿童的不良行为，免得危及儿童本人和其他儿童的发展。再次，教师应无限热爱儿童，献身教育事业，不断完善自己，以自己的完美形象作为儿童自我教育的榜样。
