染雾教师个人校本培训心得体会 篇一
在我参加教师个人校本培训的过程中，我深刻体会到了培训的重要性和价值，也收获了许多宝贵的经验和知识。通过这次培训，我对自己的教学理念和方法有了更深入的思考和认识，也更加明确了自己的职业发展目标。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，培训的内容要贴近教师的实际需求和教学实践。教师个人校本培训是为了提高教师的专业能力和素养，因此培训的内容应该紧密围绕教师的实际需求展开。在我的培训中，我发现培训内容的设计非常贴合我所教授的学科和年级，通过具体的案例分析和教学技巧的讲解，我能够更好地理解和应用到实际教学中。因此，我认为培训机构应该根据不同学科和年级的特点，量身定制培训内容，以满足教师的个性化需求。
其次，培训的方式要多样化和灵活。教师个人校本培训不仅要注重培训内容的设计，还要重视培训方式的选择。在我的培训中，除了传统的讲座和研讨会，还有实地考察和互动讨论等形式。这样的多样化和灵活的培训方式，不仅让我在听课中更加专注和积极参与，也增加了培训的趣味性和互动性。因此，我建议培训机构在设计培训计划时，要注意培训方式的多样性，以提高教师的学习兴趣和参与度。
最后，培训的效果要及时评估和反馈。教师个人校本培训不仅是一次学习的机会，更是一个提升自我的过程。因此，培训的效果评估和反馈非常重要。在我的培训中，培训机构安排了课后作业和教学设计的评估，通过这些评估，我能够及时了解自己的学习情况和进步。同时，培训机构还组织了座谈会和教学观摩活动，让我能够与其他教师进行交流和分享心得体会。这样的评估和反馈机制，不仅帮助我更好地巩固所学知识，还让我能够及时调整自己的教学策略和方法。因此，我认为培训机构应该重视培训效果的评估和反馈，以提高培训的实效性和有效性。
总之，教师个人校本培训是提高教师专业能力和素养的重要途径。通过这次培训，我深刻体会到了培训的重要性和价值，也收获了许多宝贵的经验和知识。我相信，只要我们保持学习的热情和求知的态度，不断提升自己的教学能力，我们就能够成为更优秀的教师，为学生的成长和发展贡献更大的力量。
教师个人校本培训心得体会 篇二
在教师个人校本培训中，我收获了很多宝贵的经验和知识。通过这次培训，我对自己的教学理念和方法有了更深入的思考和认识，也更加明确了自己的职业发展目标。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，教师个人校本培训是一个提升教师专业能力和素养的重要途径。在培训中，我学习了许多先进的教学理念和方法，如项目化教学、合作学习等。通过这些学习，我深刻体会到了教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。因此，我在今后的教学中将更加注重培养学生的主动学习能力和合作意识，以培养学生的创新思维和实践能力。
其次，教师个人校本培训要注重与实际教学相结合。在培训中，我发现许多教学理念和方法都是基于教师的实际教学需求和教学情境而提出的。因此，我认为教师个人校本培训要注重与实际教学相结合，将所学的知识和技巧应用到实际教学中。只有在实践中不断探索和总结，才能真正提高自己的教学水平和效果。
最后，教师个人校本培训要注重学习与交流。在培训中，我发现与其他教师的交流和分享是一种非常有效的学习方式。通过与其他教师的交流，我不仅可以了解到其他教师的教学经验和方法，还可以借鉴他们的优点和经验。因此，我认为教师个人校本培训要注重学习与交流，通过与其他教师的交流和分享，不断提高自己的教学水平和效果。
总之，教师个人校本培训是提升教师专业能力和素养的重要途径。通过这次培训，我对自己的教学理念和方法有了更深入的思考和认识，也更加明确了自己的职业发展目标。我相信，只要我们保持学习的热情和求知的态度，不断提升自己的教学能力，我们就能够成为更优秀的教师，为学生的成长和发展贡献更大的力量。
教师个人校本培训心得体会 篇三
教师个人校本培训心得体会
教师个人校本培训心得体会 【内容】： 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 “智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深入我心
“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
其次，调整和拓宽了我的知识结构
一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识；科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的'思维，培养学生的思维能力。科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。
而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施。
一些教师反映，对新教材的把握有困难。很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”
校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。
其次促进了我对教学行为的反思
反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教育教学。
教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极思考，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。
如在活动中，一位教师在说《焦耳定律》的教学设计时，他为了让学生自主构建知识，采用实验探究法。具体教学过程如下：1、教师通过演示实验来创设情景来引入新课。演示实验：用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热情况不同和不同电路中导线发热情景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进行讨论，猜想电流产生的热量Q与哪些因素有关？3、增加自主探究的开放性和培养学生实验的设计能力。根据学生的猜想结果，分组设计实验方案并进行实验。4、培养学生自我获取知识的能力。汇报实验结果并讨论评析实验结果。阅读教材形成焦耳定律。
如原来为了落实双基，我常采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以巩固。通过校本活动的开展，我才了解到先前所采用的教学模
总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。
