染雾小学数学观摩课学习心得体会 篇一
在参加小学数学观摩课的过程中，我深刻地感受到了数学教学的魅力和重要性。通过观摩课，我不仅学到了许多有关数学教学的知识和技巧，还感受到了数学对于培养学生的思维能力和解决问题能力的重要性。以下是我在观摩课中的一些学习心得和体会。
首先，观摩课让我意识到了数学教学的多样性和趣味性。在观摩课中，老师采用了丰富的教学方法和教具，例如游戏、实物模型和故事等，让学生们通过亲身参与和实践来理解数学概念和解决问题。这样的教学方式让学生们对数学产生了浓厚的兴趣，并激发了他们学习数学的欲望。我深刻地认识到，数学教学不应该只是死板的公式和计算，而应该是一个充满趣味和挑战的过程。
其次，观摩课让我认识到了数学教学的重要性和影响力。在观摩课中，我看到了学生们在数学教学中的积极参与和思维活跃。他们通过观察、实践和探究，不断地提出问题、解决问题，并运用数学知识来分析和解释现象。这让我深刻地认识到，数学教学不仅仅是为了学习和掌握数学知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。数学教学能够激发学生的思维潜能，提高他们的思维方式和思考能力，对于他们的终身发展有着深远的影响。
最后，观摩课让我认识到了数学教学的挑战和困难。在观摩课中，我看到了学生们在学习数学时遇到的困惑和难题。有的学生对于抽象的数学概念不理解，有的学生在解题过程中遇到困难，有的学生缺乏自信心。这让我意识到，数学教学需要有耐心和毅力，需要不断地与学生进行沟通和交流，找到适合他们的教学方法和策略。同时，数学教师也需要不断地提高自己的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教学和学习环境。
总之，通过观摩课，我深刻认识到了数学教学的重要性和影响力。数学教学不仅仅是为了学习和掌握数学知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。数学教学需要多样化和趣味化，需要耐心和毅力，需要不断地提高自己的教学能力和专业素养。我相信，只有通过不断地学习和实践，我们才能成为一名优秀的数学教师，为学生的数学学习和发展做出更大的贡献。
小学数学观摩课学习心得体会 篇二
在参加小学数学观摩课的过程中，我深刻地感受到了数学教学的魅力和重要性。观摩课不仅让我学到了许多有关数学教学的知识和技巧，还让我认识到了数学教学的挑战和困难。以下是我在观摩课中的一些学习心得和体会。
首先，观摩课让我认识到了数学教学的目标和内容。在观摩课中，老师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是教授数学知识。通过观摩课，我了解到数学教学是一个系统的过程，需要有清晰的教学目标和合理的教学内容。数学教学应该注重培养学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的数学素养和创新能力。
其次，观摩课让我学到了一些有效的数学教学方法和策略。在观摩课中，老师运用了许多有趣和生动的教学方法，例如游戏、实验和讨论等，来引发学生的兴趣并激发他们的学习动力。这些教学方法不仅能够让学生主动参与和思考，还能够帮助学生建立起数学知识的概念和联系，提高他们的学习效果和成绩。通过观摩课，我意识到了教学方法的重要性，同时也认识到了不同学生有不同的学习方式和需求，需要灵活运用不同的教学方法和策略。
最后，观摩课让我认识到了数学教师的角色和责任。在观摩课中，我看到了数学教师对于学生学习的关心和关注，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和指导者。数学教师需要有耐心和毅力，需要与学生建立起良好的师生关系，关心学生的学习和发展。同时，数学教师也需要不断地提高自己的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教学和学习环境。
总之，通过观摩课，我深刻认识到了数学教学的重要性和挑战。数学教学不仅仅是为了学习和掌握数学知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学教学需要有清晰的目标和内容，需要运用有效的教学方法和策略，同时也需要数学教师的关心和关注。我相信，只有通过不断地学习和实践，我们才能成为一名优秀的数学教师，为学生的数学学习和发展做出更大的贡献。
小学数学观摩课学习心得体会 篇三
小学数学观摩课学习心得体会
在这两天时间里我有幸在沧州参加了“北派名师”第八届全国小学数学“核心素养”名师教学研讨观摩课活动，观摩了来自福建省教研室的罗明亮，江苏省张冬梅，余颖，我们泊头教研员李海军，苏州无痕教育研究所所长徐斌这5位数学教师的观摩课，并听取了他们的专题讲座，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：罗明亮老师与学生互动问好，缓解课堂紧张氛围，李海军老师问学生你们知道老师叫什么，还有余颖老师解答了学生“为什么周末还要上学，因为要上一节游戏课”等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。比如：罗老师整节课以自己买了一辆摩托车，以拍卖的形式让学生估价，猜对并赠送小礼物为主线;张老师向学生提供了“测距神奇”，激起学生学习的兴趣，注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的.教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
李海军老师和徐斌老师都是讲解的数学教材中的“解决问题”这一类型题，向同学们提供了村庄有一鱼池要扩建这一信息，引导学生自主画图理解题意，分析问题，从而解答问题。并且让学生当“小老师”讲解新知，老师通过创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学
五、坚定了自己的几个认识。
（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。
（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助，这一点从周玉仁教授的报告中体会到。
（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采和他们的精彩报告和学生独特的思维，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验，期待下次学习的机会。
