染雾李炳亭报告会心得体会 篇一
在李炳亭的报告会上，我深受启发，收获颇丰。他的报告内容涉及到了很多重要的话题，如领导力、创新、团队合作等等，这些话题对于我们每个人都非常重要。在听完他的报告后，我有了一些新的认识和体会。
首先，李炳亭强调了领导力的重要性。他认为，一个好的领导应该具备良好的沟通能力、决策能力和团队管理能力。只有具备这些能力，领导才能够有效地管理团队，推动团队的发展。这让我意识到，作为一个普通员工，不仅要在自己的岗位上努力工作，还要不断提升自己的领导能力，为未来的发展做好准备。
其次，李炳亭谈到了创新的重要性。他认为，创新是企业发展的关键。只有不断创新，才能够适应市场的变化，保持竞争力。他举了很多创新的例子，让我深受启发。我意识到，创新不仅仅是指研发新产品，还包括创新的思维方式和工作方法。只有不断寻找新的解决方案，才能够在激烈的市场竞争中取得优势。
最后，李炳亭强调了团队合作的重要性。他认为，一个成功的团队应该具备互相信任、相互支持和相互协作的精神。只有团队成员之间互相信任，才能够形成紧密的合作关系，共同实现团队的目标。这让我意识到，作为一个团队成员，我应该积极参与团队合作，与其他成员密切配合，共同努力，共同进步。
通过参加李炳亭的报告会，我对领导力、创新和团队合作有了更深入的理解。我相信，只有不断提升自己的领导能力，积极创新，主动参与团队合作，才能够在职场中取得更大的成功。
李炳亭报告会心得体会 篇二
在李炳亭的报告会上，我听到了很多令人启发的观点和经验分享。他的报告内容涵盖了领导力、创新、团队合作等多个方面，这些对于我个人和我的职业发展都具有重要的意义。在听完他的报告后，我对以下几个方面有了更深入的了解和体会。
首先，李炳亭强调了领导力的重要性。他认为，一个好的领导应该具备良好的沟通能力、决策能力和团队管理能力。他的观点让我意识到，作为一个普通员工，不仅要在自己的岗位上努力工作，还要提升自己的领导能力。只有具备良好的领导能力，才能够更好地推动团队的发展，实现个人的职业目标。
其次，李炳亭谈到了创新的重要性。他认为，创新是企业发展的关键。只有不断创新，才能够适应市场的变化，保持竞争力。他的观点让我意识到，创新不仅仅是指研发新产品，还包括创新的思维方式和工作方法。只有不断寻找新的解决方案，才能够在激烈的市场竞争中取得优势。
最后，李炳亭强调了团队合作的重要性。他认为，一个成功的团队应该具备互相信任、相互支持和相互协作的精神。只有团队成员之间互相信任，才能够形成紧密的合作关系，共同实现团队的目标。他的观点让我意识到，作为一个团队成员，我应该积极参与团队合作，与其他成员密切配合，共同努力，共同进步。
通过参加李炳亭的报告会，我对领导力、创新和团队合作有了更深入的理解。我相信，只有不断提升自己的领导能力，积极创新，主动参与团队合作，才能够在职场中取得更大的成功。我将会将这些观点和经验运用到自己的工作中，努力成为一个优秀的职场人。
李炳亭报告会心得体会 篇三
10月29日有幸聆听了李炳亭老师的报告，有很多的认识和体会，现与大家一起交流和分享。
一、高效课堂内涵概述：知识的超市、生命的狂欢
超市：体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。
狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。
二、高效课堂要呈现主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其
中个、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服务于现场，而不是服务于预设。
三、课堂要重视展示。展示即“发表”。发表即为了实现心灵的“获取”：评价、批评、接受或获取某种情感期望。展示是解决学习内驱力的最好手段，是一把“金钥匙”，千万不可看轻展示。另外，展示还是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情调查的直接途径，是教师课堂决策的依据，是教师教学智慧的发源地，是学生获得学习情感支持的.化学分子，是课堂抵达“知识超市、生命狂欢”的保证。高效课堂也可以说是一种“展示文化”。缺少了展示，就等于“离魂寡居”，课堂就会变得“灰冷阴暗”，没有展示的课堂是畸形的课堂，是“死课堂”，是远离了人性的课堂，是没有温暖、力量、活力的课堂。
四、相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这是一种思想，是一种理念。这种思想不转变，这种理念不树立，一切都是白谈！还课堂给学生，放放心心地让学生挖掘教材，大胆地鼓励他们合作、探究，让谈们亲自体验获得学习知识快乐。
五、高效的课堂不是教师给学生讲明白了多少，而是体现在引导学生想明白多少，通过学习，学生吸收了多少，又产生了多少问题，学生自己又能够提出多少问题，进而需要寻找怎样的解决办法。
