染雾通信电子线路教学思考的论文 篇一
随着信息技术的飞速发展，通信电子线路的教学也面临着新的挑战和机遇。如何更好地教授通信电子线路，培养学生的实践操作能力和创新思维，是当前教育界关注的重点之一。本文将探讨通信电子线路教学中的一些思考和实践经验。
首先，通信电子线路教学应注重理论与实践相结合。通信电子线路是一门实践性很强的学科，只有理论知识是远远不够的。学生应该通过实际操作，亲自搭建电子线路，观察和分析实验结果，并进行故障排除和修复。通过实践操作，学生可以更深入地理解理论知识，提高解决问题的能力。
其次，通信电子线路教学应注重培养学生的创新思维和实践能力。通信电子线路领域创新日新月异，学生应具备不断学习和创新的能力。教师可以引导学生进行科研项目，参与实际工程项目，培养学生的创新意识和实践能力。同时，教师还应鼓励学生积极参与学术交流和竞赛活动，提升他们的综合素质和竞争力。
第三，通信电子线路教学应注重实用性。通信电子线路是一个应用性很强的学科，学生应具备解决实际问题的能力。教师应该设计一些实际应用的案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，可以设计一个通信电子线路的调试实验，让学生通过调试和优化电路，提高通信质量。这样的实践操作可以增强学生的实用能力和创新能力。
最后，通信电子线路教学应注重学生的综合素质培养。通信电子线路是一个综合性很强的学科，学生应具备广泛的知识和技能。教师应引导学生广泛阅读通信电子线路相关的专业书籍和期刊，培养他们的学术素养和科研能力。同时，教师还应该注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，让学生在团队中合作完成一个通信电子线路项目，提高他们的综合素质。
综上所述，通信电子线路教学需要注重理论与实践相结合，培养学生的创新思维和实践能力，注重实用性和学生的综合素质培养。只有这样，才能更好地培养优秀的通信电子线路人才，满足社会的需求。
通信电子线路教学思考的论文 篇二
随着通信技术的不断发展，通信电子线路的教学也面临着新的挑战和机遇。如何更好地教授通信电子线路，培养学生的实践操作能力和创新思维，是当前教育界关注的重点之一。本文将探讨通信电子线路教学中的一些思考和实践经验。
首先，通信电子线路教学应关注学生的学习兴趣和动机。通信电子线路是一门复杂的学科，学生在学习过程中可能会遇到困难和挫折。因此，教师应该通过灵活的教学方法和引人入胜的教材，激发学生的学习兴趣和动机。例如，可以设计一些有趣的实验项目，让学生在实践中学习和探索。
其次，通信电子线路教学应注重培养学生的实践操作能力。通信电子线路是一门实践性很强的学科，学生应该具备实际操作的能力。教师可以设计一些实践操作的实验，让学生亲自动手搭建电子线路，观察和分析实验结果。通过实践操作，学生可以更深入地理解理论知识，提高解决实际问题的能力。
第三，通信电子线路教学应注重培养学生的创新思维和实践能力。通信电子线路领域创新日新月异，学生应具备不断学习和创新的能力。教师可以引导学生进行科研项目，参与实际工程项目，培养学生的创新意识和实践能力。同时，教师还应鼓励学生积极参与学术交流和竞赛活动，提升他们的综合素质和竞争力。
最后，通信电子线路教学应注重理论与实践相结合。通信电子线路是一个应用性很强的学科，学生应具备解决实际问题的能力。教师应该设计一些实际应用的案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，可以设计一个通信电子线路的调试实验，让学生通过调试和优化电路，提高通信质量。这样的实践操作可以增强学生的实用能力和创新能力。
综上所述，通信电子线路教学需要关注学生的学习兴趣和动机，注重培养实践操作能力和创新思维，理论与实践相结合。只有这样，才能更好地培养优秀的通信电子线路人才，推动通信技术的发展。
通信电子线路教学思考的论文 篇三
通信电子线路教学思考的论文
摘要：结合通信电子线路课程的教学目标和教学现状，在技术应用型本科院校培养模式下，笔者提出课程体系扩展教学的方式，并举例详细介绍该方法的具体要点，从而提升该课程的教学质量。
关键词：技术应用型；通信电子线路；课程体系扩展教学
作者简介：杨宇（1976-），女，工程硕士，上海电机学院通信工程系讲师
通信电子线路课程是电子、信息类相关专业重要的专业基础课，有很强的理论性、工程性和实践性，对于技术应用型本科院校学时压缩、学生基础薄弱、技术技能要求高等矛盾，笔者在不断地思考和探索，提出以下改进措施。
一、课程体系扩展教学
通信电子线路不仅是电子信息学科的一门专业课程，而且与学科中众多课程有着密切相关的联系。比如，电路分析和模拟电子线路课程为通信电子线路提供了电路分析的知识基础，信号与系统课程为其提供了信号分析的基本方法，同时通信电子线路又是通信原理课程的基础。此外，通信电子线路还与高等数学、大学物理、电磁场与天线等课程有着必然的联系。如果相关基础课程没有掌握，学习通信电子线路课程就一定困难重重。应用型本科教学对理论教学没有传统的本科教育的要求高，学生学习知识不能很好地融会贯通，只在该课程的立场上理解问题，这导致学生在学习通信电子线路课程时感觉压力很大。课程体系扩展教学就是在讲课过程中，帮助学生建立各课程之间的联系，以一个学科体系为背景，让学生建立课程的知识架构，理解学习内容。在进行通信电子线路课程的教学中，适时对基础知识回溯教学，引导学生用已学基础知识解决通信电路问题。同时，在通信电子线路教学中，讲述实际应用可以帮助学生展望后续课程的教学内容，提高学生对通信电路的认识和实用掌握。在教学中，提出课程体系的概念，能帮助学生全面了解学科的研究内容和未来的方向，为学生指明学习的方向。
二、具体措施
1.精炼基础，引导引入
由于学生课程基础不牢，所以教师要在教学中用精炼有效的描述带学生复习回顾基础知识，并正确引导学生运用基础知识理解分析通信电子电路的知识点。比如，在笔者讲述谐振回路的过程中，对于电路中的电阻、电容、电感的参数等，从其高频应用的模型进行介绍，并结合电路分析课程中三者的特性；在讲解高频小信号谐振放大电路时，先复习模电中基本放大电路的结构和分析方法，总结知识要点，展示其与高频放大器之间的相同之处，引出高频放大电路的学习知识点，使学生可以很快进入学习状态。
2.引问题，重结论
通信电子线路课程知识点分散，理论性强，又对基础要求高，对于应用型本科学校的学生来说，一直是难点。要解决这个问题，就需要先缓解学生心中的畏难情绪。在教学中，教师要多设计一些具有启发性的有趣问题，让学生在思考中学习，激发学生的学习兴趣。同时，在讲解问题的过程中，尽量避免冗长的公式推导，重要的是问题的结论，要能形象地描述出结论，持续激发学生的学习兴趣。比如，怎么理解LC回路的'谐振状态？LC回路失谐是呈现什么特性？在讲解时，公式的推导很多，学生懒得看或深究，实际谐振状态就是回路输出参量最大时的状态，可以结合小学自然课上桥梁共振的现象，帮助基础不扎实的学生理解和掌握谐振的结论。讲失谐时回路是容性还是感性，由于学生基础不扎实，容易混淆，可以并联回路为例，讨论电容、谐振电阻、电感三条之路并联，可以理解为不同的频率信号选择不同的三条路，频率较低的选择电感，频率较高的选择电容，频率适当的（谐振频率）选择电阻通道，这样学生就较易理解这部分的结论。
3.合理运用现代化教学手段
计算机仿真技术迅猛发展，对于电路设计领域具有开拓意义。在通信电子线路课程的教学中可以适当运用此技术，在课堂上展示通信系统模块电路的运行和结果，加深学生对内容的理解，提高教学效果。通信电子线路作为电子信息相关专业的专业基础课，地位毋庸置疑。笔者结合自身多年的教学工作，不断探索适合的教学方法，希望对课程改革有一定促进作用。
参考文献：
[1]李萍.高频电子线路课程教学的思考与改革探索[J].科技与企业.
[2]于效宇，刘艳.高频电子线路广义教学法的探索[J].黑龙江教育（高校研究与评价版）.
[3]廖永忠.《高频电子线路》课程教学改革探索[J].长江大学学报（自然版）理工上旬刊，
