染雾小学音乐欣赏教学论文 篇一
在小学音乐教学中，音乐欣赏是一个重要的环节。通过音乐欣赏，学生可以培养对音乐的兴趣和理解，提高音乐素养。本文将探讨在小学音乐欣赏教学中的方法和策略。
首先，为了使学生更好地欣赏音乐，教师应该选择适合学生年龄和认知水平的音乐作品。对于小学生来说，可以选择一些简单易懂、旋律优美的音乐作品，如民歌、儿歌等。这样可以让学生更容易理解和感受音乐的美。
其次，教师还应该帮助学生理解音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等。可以通过一些有趣的游戏或活动来引导学生感受和理解这些要素。例如，教师可以让学生用身体语言模仿音乐的节奏，或让学生用乐器演奏简单的旋律。
此外，教师还可以通过音乐欣赏活动来培养学生的审美情趣。可以选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小星星变奏曲》等，让学生欣赏这些优秀的音乐作品，并引导他们表达自己的感受和想法。可以通过讨论、绘画、写作等方式来开展这样的活动，激发学生对音乐的情感共鸣。
最后，教师还应该注重培养学生的主动参与能力。可以让学生自己选择喜欢的音乐作品，并组织他们进行欣赏和分享。可以鼓励学生用自己的语言描述自己的感受和理解，或者让他们尝试创作一些简单的音乐作品。通过这样的活动，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们对音乐的热爱和追求。
综上所述，小学音乐欣赏教学应该注重选择适合学生的音乐作品，帮助学生理解音乐的基本要素，培养学生的审美情趣，并鼓励学生的主动参与。通过这样的教学方法和策略，可以提高学生对音乐的欣赏能力，培养他们的音乐素养，使他们在音乐中得到更多的乐趣和收获。
小学音乐欣赏教学论文 篇二
在小学音乐欣赏教学中，教师的角色起着至关重要的作用。教师不仅要具备音乐知识和技能，还要有良好的教学方法和策略。本文将探讨在小学音乐欣赏教学中教师的角色和能力。
首先，教师应该具备丰富的音乐知识和技能。只有深入了解音乐作品的背景和特点，才能更好地引导学生欣赏音乐。教师可以通过学习音乐理论和历史知识，提高自己的音乐素养。同时，教师还应该熟练掌握乐器演奏和歌唱等技能，以便能够更好地示范和指导学生。
其次，教师还应该具备良好的教学方法和策略。在音乐欣赏教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，如讲解、示范、互动等。可以通过讲解音乐作品的背景和特点，让学生更好地理解和欣赏音乐。可以通过示范演奏或歌唱，让学生更好地感受音乐的美。可以通过互动和合作，让学生参与到音乐欣赏中来。教师还可以通过组织音乐会、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
此外，教师还应该具备良好的沟通和引导能力。在音乐欣赏教学中，教师应该与学生进行积极的沟通和互动，了解学生的兴趣和需求。可以通过问答、讨论等方式，引导学生表达自己的感受和想法。可以通过提问、引导等方式，激发学生的思考和创造力。教师还应该根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方法，提高教学效果。
最后，教师还应该具备良好的教育情操和职业道德。在音乐欣赏教学中，教师应该尊重学生的个性和差异，关心他们的成长和发展。教师应该以身作则，成为学生的榜样。教师应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力，引导他们通过音乐欣赏来塑造积极向上的人格。
综上所述，在小学音乐欣赏教学中，教师的角色至关重要。教师应该具备丰富的音乐知识和技能，具备良好的教学方法和策略，具备良好的沟通和引导能力，以及良好的教育情操和职业道德。只有这样，才能更好地引导学生欣赏音乐，提高他们的音乐素养，让他们在音乐中得到更多的乐趣和收获。
小学音乐欣赏教学论文 篇三
小学音乐欣赏教学论文
引导语：音乐本身是一种声音和时间的艺术，一切音乐活动都是从听开始的。下面是小编为你带来的小学音乐欣赏教学论文。希望对你有所帮助。
音乐本身是一种声音和时间的艺术，一切音乐活动都是从听开始的。培养学习兴趣的最好手段莫过于欣赏。现在的小学音乐教材中音乐欣赏所占的比重越来越重要，从一年级开始就已融入了简单的音乐欣赏。我在课堂实践中发现，教材这样科学合理地安排，的目的是使我们学生慢慢地学会注意、关注，从而喜欢上欣赏，进而欣赏周围世界的美，也就在音乐欣赏中形成“自觉”的乐感。这也应了那句话：“音乐素质的培养恰恰必须以音乐欣赏为基础”。我在长期音乐教学实践中着重从以下几方面培养学生的音乐欣赏能力。
一、儿童音乐作品的欣赏
儿童呈现出的年龄特点要求必须寻找适合他们的儿童作品，来吸引孩子们的眼球。在欣赏这类乐曲时，我引导学生不仅使用听觉，而且通过积极的联想，运用视觉、触觉的活动，采用故事的创造、律动的创造、旋律线的创造，去感受、把握，去联想、创造，以提高学生的音乐表现能力和创造力。
故事的创造。故事是孩子们所喜爱的，他们喜欢听故事，也喜欢自己讲故事。讲故事的过程是发展他们语言的过程，也是创作的过程。由故事表现的内容，可以看出学生对作品理解后的丰富想象。案例：在欣赏五年级上册的《森林狂想曲》时，我无需用太多的语言提示，学生便对这首有名的乐曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的热带雨林中，蟋蟀、树蛙、猫头鹰与飞鼠一起奏响了优美奇特的森林狂想曲，ABC三段旋律轮番演奏出现，学生们一会儿便能跟随旋律和速度变化轻松哼唱。学生们第一次接触“音效”，新鲜感很浓，曲子有电声乐器、竖笛演奏，更有森林中蛙声、鸟声、风声、流水声使人听来犹如身临其境，非常形象、逼真，直到以后的复听，学生仍对此乐曲乐此不疲，十分乐意参与哼唱，这足以体现欣赏乐曲的魅力。律动的创造。律动是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，给学生创造“动”的`机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点；通过“动”，激发他们欣赏的兴趣，加深他们对音乐形象的联想和理解，在参与中得到愉悦和美。案例：三年级教材歌曲《快乐宝贝》，乐曲非常欢快而朗朗上口，当激昂的前奏和歌词“想要开心跟着我叫（跟着我叫），想要快乐跟着我闹（跟着我闹）快乐宝贝，就是我（就是我）”一出现，学生们立即振奋起来。正如美国心理学家詹姆士.L. 穆塞尔和梅贝尔?格连所说的那样：“唱歌必须由音乐欣赏来激发，这是加深音乐欣赏的主要手段。”歌词唱出了学生的心声，他们像遇到知音一样高兴，随即手舞足蹈起来。可想而知，歌曲的教学任务完成得非常好，这也可以看到律动的魅力所在。旋律线的创造。学生在日渐提高欣赏水平后，又可以要求把感受到的、理解的音乐表达出来，与听力紧密联系起来发展。在欣赏练习中，可以用图画法表达感受到、理解到的音乐。案例：在欣赏著名管弦乐曲《卡门序曲》时，我曾引导学生边听边画出某一乐句的旋律线。在优美动人的旋律中边听边记音乐，结果发现很容易启迪学生灵感，提高学生听力水平。在这段热烈欢快、高低起伏的旋律声中，学生们发现自己画出的旋律线条有时还是很有规律和层次感的，旋律线的创造竟是如此奇妙而生动有趣。
二、对民族民间音乐作品的欣赏
民族民间音乐是世界音乐之林中的一棵古老而长青的参天大树，它以丰富璀璨的繁华硕果，深广久远的历史传统，成为当今珍贵的世界民族音乐文化遗产，往往成为人们认识世界、认识各民族的窗口。就拿中国有56个民族来说，各民族都有自己独特的文化内容、历史语言等，其音乐也各具异彩。案例：欣赏《瑶族舞曲》时，全曲描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。我首先让学生完整地聆听一遍音乐，初步感受少数民族音乐特有的韵味；复听乐曲并分段欣赏时，我引导学生用摇手、跺脚、捻指、拍手模仿长鼓的鼓点节奏，让学生真切体会到瑶族人民载歌载舞的各个热闹场面。学生们在演奏乐曲的过程中，享受到了与同学间协作的无限快乐，总能陶醉在自己演奏的音乐声中。
三、中国戏曲音乐作品的欣赏
众所周知，中国戏曲是我们国家的文化瑰宝。社会经济和文化发展到今天，戏曲文化显得尤为稀奇，特别是京剧这一国粹，它集视觉艺术与听觉艺术为一身，集百家之长、纳百家之川，以唱腔和表现风格的特有韵味吸引着人们，是中华民族传统文化的象征。四年级的孩子们初次接触京剧，觉得非常好奇。在他们平日的电视节目选择中，戏曲频道总会一跳而过，成年人亦是如此。因此，音乐课堂上，要想让孩子们对此感兴趣，必须动一番脑筋。案例：在给四年级学生教授戏曲单元时，我首先摆放出各式脸谱。脸谱是中华民族戏剧特有的面部化妆造型艺术，它是图案化的、也是性格化的，它以夸张的色彩无穷的线条为人物增添了强烈的审美效果。最吸引孩子们的是不同颜色的京剧脸谱，代表着不同的象征意义，如：黑色――正直，代表人物包青天；红色――忠勇，代表人物关羽；白色――奸诈，代表人物曹操；绿色――魔鬼形象；银色――妖怪形象等等。孩子们立刻对京剧敏感起来，眼神里传递着想了解更多的信息。接着重点介绍京剧人物的行当划分――生、旦、净、丑四大行当，并告诉孩子们这得从人物的性格、年龄、身份、扮相及表演特点来观察、分析京剧的行当。紧接着马上观赏《沙家浜》选段《智斗》和《红灯记》，为所学知识进行及时梳理，分辨出忠奸善恶，学生们一下子思维活跃、联想丰富、兴趣浓厚。更令人欣喜的是以后但凡让孩子们欣赏些京剧片段时，你就不用顾忌了，绝对缘于京剧的美丽和神韵。
音乐是“倾听”的艺术，良好的倾听习惯是培养倾听能力的有效途径，用音乐来培养”音乐的耳朵”大大开阔学生的音乐视野，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用，我相信只要我们不断的探索发现新的教学方法，我们的目标就会实现，学生的“耳朵”就会被我们叫醒。音乐欣赏教学的地位日渐突出，对我们的教师也提出了更高的要求。因为它是集歌唱、律动、创造、想象等元素为一体的扎实有效的教学课型，它的魅力是学生们喜爱和投身音乐课堂最有意义的理由，我将有信心坚定不移地让学生们爱上音乐欣赏。
