染雾小学三年级语文优秀教学论文 篇一
标题：激发学生学习兴趣的语文教学方法
摘要：本文以小学三年级语文教学为背景，探讨了如何激发学生学习兴趣的教学方法。通过多元化的教学手段和教学环境的营造，我们可以帮助学生培养对语文学习的兴趣，提高学习效果。
关键词：小学三年级；语文教学；学习兴趣；教学方法
引言：小学三年级是学生开始学习语文的重要时期，如何激发学生学习兴趣，提高学习效果成为教师们关注的问题。本文将从多方面介绍一些激发学生学习兴趣的语文教学方法。
正文：首先，教师可以通过多元化的教学手段来激发学生的学习兴趣。传统的教学方法往往以讲解和讲述为主，缺乏趣味性和互动性。而现代教学方法则注重学生的参与和体验。比如，教师可以通过游戏、角色扮演、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。同时，教师还可以利用多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
其次，教师还可以通过创设良好的教学环境来激发学生的学习兴趣。教室的布置和教学材料的选择都可以影响学生的学习情绪。教师可以将教室打造成一个温馨、舒适的学习空间，悬挂一些与语文相关的图片、作品等，营造出浓厚的语文氛围。同时，教师还可以选择一些富有启发性和趣味性的教学材料，如有趣的故事书、绘本等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
最后，教师还可以通过激励学生的学习动力来激发他们的学习兴趣。学生在学习语文时，常常会遇到一些难题和困惑，容易产生学习厌倦和放弃的情绪。教师可以通过及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以设置一些有挑战性和竞争性的学习任务，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生的积极性和主动性。
结论：通过多元化的教学手段和教学环境的营造，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在小学三年级语文教学中，教师应该注重培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的学习动力，使他们能够主动参与学习，提高学习效果。
小学三年级语文优秀教学论文 篇二
标题：培养学生语文思维能力的教学方法
摘要：本文以小学三年级语文教学为背景，探讨了如何培养学生语文思维能力的教学方法。通过启发式教学、思维导图等教学手段的运用，可以帮助学生提高语文思维能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
关键词：小学三年级；语文教学；思维能力；教学方法
引言：小学三年级是学生开始培养语文思维能力的重要时期，如何通过教学方法提高学生的思维能力成为教师们关注的问题。本文将从多方面介绍一些培养学生语文思维能力的教学方法。
正文：首先，教师可以通过启发式教学来培养学生的语文思维能力。启发式教学是指通过引导学生自主思考和发现问题的方法，激发他们的思维能力。教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生思考和探索，培养他们的独立思维和创造力。比如，在阅读课上，教师可以选择一篇富有想象力和趣味性的文章，引导学生发现其中的隐含信息和意图，培养他们的推理和归纳能力。
其次，教师还可以通过思维导图等教学手段来培养学生的语文思维能力。思维导图是一种以图形方式表示思维过程和思维关系的工具，可以帮助学生整理和梳理知识，提高思维的逻辑性和条理性。教师可以在课堂上使用思维导图，让学生将所学的语文知识进行分类和整理，培养他们的归纳和分析能力。同时，教师还可以鼓励学生使用思维导图进行创作和表达，提高他们的表达能力和创造力。
最后，教师还可以通过开展讨论和辩论活动来培养学生的语文思维能力。讨论和辩论是一种能够激发学生思维活跃和逻辑思维能力的教学活动。教师可以选择一些有争议性的话题或问题，组织学生进行讨论和辩论，引导他们从不同的角度思考和表达意见。通过参与讨论和辩论，学生不仅可以提高语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和辩证思维能力。
结论：通过启发式教学、思维导图等教学手段的运用，可以帮助学生提高语文思维能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。在小学三年级语文教学中，教师应该注重培养学生的思维能力，激发他们的思考和创造力，使他们能够灵活运用语文知识，提高语文学习的效果。
小学三年级语文优秀教学论文 篇三
小学三年级语文优秀教学论文
摘要：在小学语文教学中,教师的教学语言极大影响着小学生语言发展与语文能力的培养,小学语文教师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的具体运用上体现出来。针对缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状,必须抓住语文学科的特性,深入研究"小学语文"教学语言的特点。
关键词：小学语文教学论文
教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面对这次课改呢?笔者结合多年的的教学经验，谈一下自己的体会。
1备好课是提高课堂效率的基础
备课是上好课的前提，如何备好每一节语文课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。
1.1要备好教材
教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。这就是说，一个语文老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。
一节语文课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
1.2要备好学生
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。
2精心设计导入语，激发学生学习兴趣
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：
“你们知道这是什么地方吗?”
“你们想去看看吗?”
“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?“在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。
教师只要精心设计好每一课的导入语，会激发学生学好语文的兴趣。
3合理引导，剌激想象
在教学课文《盘古开天地》时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而没有引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服;有同学想到了盘古当时的想法：一定要把天地分开;还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮?等一些与主题不符的，表面的东西。后来，我说：“同学们，盘古开天地中也有许多故事，就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。”于是同学们惊“哦”一声，展开丰富的想象;想到了盘古赤手空拳打败南疆欲神;一口气把前来阻止分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方，从此再也不敢来捣乱;一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽;还割下大腿上的肉喂快要锇死了的小狗，等一系列盘古对强恶决不手软;对弱小舍身相救的感人故事。也展现出盘古战天斗地的勇气和英勇气概。
4创设情境，激起共鸣
有些课文记叙的人或事，因为离学生生活的时代较远，或者因为学生的社会知识、生活体验的欠缺，阅读时，往往理解困难，出现思维停滞。比如《麻雀》一文，庞大的猎狗，面对弱小的麻雀，竟然不战而退，这是为什幺?从十来岁孩子的'生活体验来看，显然不合常理，如果教师仅凭讲述使学生知道，是麻雀面对凶残的猎狗，面对强者，敢于搏斗，敢于牺牲的精神和气势吓退了猎狗，这样做，学生仅仅是囫囵吞枣地记下答案，而没有真正地逾越思维障碍，突破教学上的难点。这里一种较好的做法是：①情景再现。通过投影仪再现三个情景：猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，走近小麻雀;老麻雀奋不顾身地飞下来掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗;猎狗慢慢后退了。②音乐渲染环境，准备一段节奏鲜明强烈表现激烈搏斗的音乐，随画面的变换、事情的发展，音乐由弱到强，再到弱，充分地渲染弱者敢于战胜强者的紧张气氛。③教师伴着音乐有感情地朗读课文。通过这几个步骤，创设情境，学生的情感因素被调动起来了，在不知不觉中与麻雀产生感情共鸣，意会出“强大的力量”就是“爱的力量”。这种情境给学生思维流程的畅通，提供了最优化条件。
5让语文教学回归生活
以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。
5.1访一访，认知生活
课文中的一些人和事由于和学生的时空距离的差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。对此，教师要可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。例如：在教学《丰碑》时，可让学生看有关红军的电视、，还可以组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍，也可以让学生去采访一些长辈回忆过去作战的故事，这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣，深刻理解军需处长的高尚品质，而且也充实了学生的生活，学生也兴趣盎然。
5.2演一演，再现生活。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。而把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。例如，在教学《小英雄雨来》时，可让学生扮演角色。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深对课文内容的理解，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。
总之，教师通过各种方式，激发学生学习兴趣，提高语文教学质量。
小学语文教学论文参考文献：http://www.topqikan.com/edupaper/xxywlw/
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