染雾小学三年级教学论文 篇一：培养学生的学习兴趣
在小学三年级的教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。学习兴趣是学生积极主动地参与学习的动力，也是他们取得良好学习成绩的关键。因此，作为教师，我们应该采取一些有效的方法来激发学生的学习兴趣。
首先，我们可以通过创设良好的学习环境来激发学生的学习兴趣。课堂应该是一个积极、轻松、愉快的地方，让学生感到愿意参与其中。教师可以利用各种教学资源，如图片、音频、视频等，丰富课堂内容，使学习更加有趣。此外，教师还可以组织一些有趣的课外活动，如实地考察、参观等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，我们应该尊重学生的个性差异，满足他们的学习需求。每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式，教师应该根据学生的特点，采用不同的教学方法和策略。例如，对于喜欢音乐的学生，可以在教学中加入音乐元素，让他们在音乐中感受学习的乐趣；对于喜欢运动的学生，可以通过游戏、体育活动等方式来进行教学，让他们在运动中学习。通过满足学生的个性需求，我们可以激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
最后，我们应该给予学生适当的奖励和鼓励，激发他们的学习动力。学生在学习过程中取得进步或者完成任务时，教师可以给予他们一些小奖励，如表扬、小礼物等，让他们感受到自己的努力得到了认可和回报。同时，教师还应该及时发现学生的优点和潜力，并给予积极的鼓励和支持，让学生在学习中保持积极的心态。
通过以上方法，我们可以有效地培养学生的学习兴趣，让他们在学习中保持积极的态度和主动的参与。只有让学生喜欢学习，他们才能够真正地投入其中，取得更好的学习成绩。因此，作为教师，我们应该不断探索和实践，为学生创造一个有利于学习的环境和条件。
小学三年级教学论文 篇二：提高小学三年级学生的阅读能力
阅读是学生学习的基本技能，也是获取知识的重要途径。在小学三年级的教学中，提高学生的阅读能力是非常重要的。下面，我将从课堂教学、家庭阅读和阅读评价三个方面探讨如何提高小学三年级学生的阅读能力。
首先，在课堂教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣。教师可以选择适合学生年龄和阅读能力的课外读物，如儿童文学作品、科普读物等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。同时，教师还应该引导学生进行阅读理解，培养他们的阅读能力。可以通过提问、讨论等方式，让学生深入理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。
其次，家庭阅读也是提高学生阅读能力的重要途径。家长可以选择适合孩子年龄的书籍，和孩子一起阅读和讨论。通过家庭阅读，可以培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读能力和理解能力。同时，家长还可以通过给孩子讲故事、读报纸等方式，拓宽孩子的阅读范围，让他们接触更多的阅读材料，提高阅读水平。
最后，阅读评价是提高学生阅读能力的重要手段。教师可以通过考试、作业、听读等方式对学生的阅读能力进行评价。评价结果可以作为调整教学策略和帮助学生提高的依据。同时，教师还可以通过给学生提供阅读挑战、开展阅读竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高阅读能力。
通过以上方法，我们可以有效地提高小学三年级学生的阅读能力。阅读是学生获取知识的重要途径，也是培养学生综合素质的重要手段。只有让学生爱上阅读，他们才能够真正地从中受益，提高自己的学习能力。因此，作为教师和家长，我们应该共同努力，为学生创造良好的阅读环境和条件。
小学三年级教学论文 篇三
小学三年级教学论文
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、在游戏活动中，轻松自如的学习
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的.实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9 中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）
学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
二、在数学情境中，趣味盎然的学习
数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4＝9 5-3＝2教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。
小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。
三、在竞赛中，紧张积极的学习
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。 在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。
