染雾小学四年级数学小论文 篇一
标题：四年级数学中的数轴应用
数轴是数学中的一个重要概念，它能够帮助我们更好地理解和比较数字的大小关系。在四年级数学中，我们学习了如何使用数轴进行数值比较和计算。本篇论文将介绍数轴的基本概念和应用，以及其中的一些实例。
首先，我们来了解一下数轴的基本概念。数轴是一条直线，上面有一系列等距离的点，每个点代表一个数。通常，我们将数轴分为正数轴和负数轴，中间用0表示。正数轴向右延伸，负数轴向左延伸。
接下来，我们将学习如何使用数轴进行数值比较。假设我们有两个数，分别是3和5。我们可以在数轴上找到3和5所在的位置，并用一个箭头表示它们。然后，我们可以比较箭头的位置，从而知道哪个数更大。在这个例子中，箭头指向5的位置比指向3的位置更远，所以5比3大。
除了数值比较，数轴还可以用于计算。例如，我们需要计算3+5。我们可以在数轴上找到3所在的位置，并向右移动5个单位。最后，我们可以找到箭头所指的位置，这个位置就是3+5的结果。通过这种方式，我们可以使用数轴进行简单的加法、减法和乘法计算。
在实际应用中，数轴也可以帮助我们解决一些实际问题。例如，假设我们需要计算从家到学校的距离。我们可以用数轴表示出家和学校的位置，然后通过比较数轴上两个位置的距离，就可以得到家到学校的距离。这样，我们可以更好地理解和解决实际生活中的问题。
综上所述，数轴是四年级数学中一个重要的工具，它可以帮助我们理解和比较数字的大小关系，进行简单的计算，解决实际问题。通过学习和应用数轴，我们可以提高数学思维和解决问题的能力。
小学四年级数学小论文 篇二
标题：四年级数学中的面积计算
面积是数学中一个重要的概念，它可以帮助我们计算物体的大小和比较物体的面积。在四年级数学中，我们学习了如何计算简单的面积，并应用到日常生活中。本篇论文将介绍面积的基本概念和计算方法，并通过一些实例来说明。
首先，我们来了解一下面积的基本概念。面积是指一个平面图形所占据的空间大小。通常，我们用平方单位来表示面积，如平方厘米（cm2）、平方米（m2）等。在四年级数学中，我们主要学习了矩形和正方形的面积计算。
接下来，我们将学习如何计算矩形和正方形的面积。对于矩形，我们可以使用公式“面积=长×宽”来计算。例如，如果一个矩形的长为5厘米，宽为3厘米，那么它的面积就是5×3=15平方厘米。对于正方形，我们可以使用公式“面积=边长×边长”来计算。例如，如果一个正方形的边长为4厘米，那么它的面积就是4×4=16平方厘米。
除了矩形和正方形，还有许多其他图形的面积计算方法。例如，我们可以使用公式“面积=底×高的一半”来计算三角形的面积。通过学习这些计算方法，我们可以更好地理解和计算不同图形的面积。
在实际应用中，面积计算也非常有用。例如，假设我们需要购买一块地方建房子。我们可以使用面积计算方法，测量出地块的面积，并根据需要的房子大小来选择合适的地块。通过应用面积计算，我们可以更好地理解和解决实际生活中的问题。
综上所述，面积是四年级数学中一个重要的概念，它可以帮助我们计算物体的大小和比较物体的面积。通过学习和应用面积计算方法，我们可以提高数学思维和解决问题的能力，并将其应用到实际生活中。
小学四年级数学小论文 篇三
浅谈小学四年级数学教学论文
摘要：小学四年级学生的特点天真，活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣？在新课程改革的理论指导下，一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。本文结合教学实践，谈一谈肤浅的体会。
关键词：四年级数学教学兴趣
小学四年级学生的特点天真，活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣？兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时，也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础；宽容，能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出"信任"或"不信任"的判断，和"亲近"或"不亲近"的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践，谈一谈自己肤浅的体会。
一、转换教师角色
师者，所以传道，解惑者也。在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢？随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师，我认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的“听”注入式的教学方式；真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多"想一想"，让学生多“看一看”，让学生多“做一做”，让学生多“说一说”。因此，我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者，要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，从而达到化教师的教为学生的学，还学生主体的地位。充分让他们在学中玩，在玩中学，促进学生得到全面发展。
二、注重学生的实践操作能力的培养
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培
养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的.枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么？从而引出三角形的概念，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。
三、运用多媒体教学，让数学课堂生动起来
新课程改革对教
学手段的运用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣，对数学兴趣。
四、猜测是不可缺少的环节
科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地，让学生们自己去探讨、去猜想，然后再进行归纳总结。结果下来，我发现，学生们的想法多了，答案也多了，课堂也更活跃了。因此，我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。
总之，以上几种教学方法能很好的促进了小学四年级学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新。同时也有利于教师的教学，能让教师以最好的教学效果完成教学任务。
